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　　【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，許多男生也已步入幼教行列，成為學(xué)前教育的一支生力軍，他們對(duì)幼教的熱愛(ài)、性格、思維方式、解決問(wèn)題的方式方法，對(duì)幼兒的積極影響有著不可忽視的作用，同時(shí)也受到家長(zhǎng)們和幼兒的喜愛(ài)。筆者從自身從事幼教六年對(duì)男幼師在幼兒園游戲活動(dòng)進(jìn)行探究。

　　【關(guān)鍵詞】男幼師幼兒園學(xué)前教育游戲

　　一、幼兒園男幼師發(fā)展現(xiàn)狀及其缺乏的原因

　　（一）幼兒園男女比例失調(diào)導(dǎo)致女性教師一統(tǒng)天下，女性教師在幼兒園占絕對(duì)多數(shù)。有的男性即使是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，也很少去從事幼兒教育工作。有的男幼師在工作初期熱情高漲，想干出一番事業(yè)，但是由于長(zhǎng)期處于女性教師工作環(huán)境中心理上會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊與挑戰(zhàn)，因此多數(shù)男幼師選擇了離開學(xué)前教育這個(gè)舞臺(tái)。

　　（二）首先，社會(huì)勞動(dòng)分工使男性和女性被賦予了不同的角色期待，傳統(tǒng)的性別觀念認(rèn)為照看小孩子理應(yīng)由女性來(lái)承擔(dān)，社會(huì)對(duì)男性從事幼兒教育工作認(rèn)同不足。目前在社會(huì)上，人們對(duì)男性從事幼兒教育仍存在偏見(jiàn)，同時(shí)對(duì)于男幼師的生活，心理問(wèn)題也沒(méi)有給予充分的關(guān)注。使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中成為了幼兒園中的弱勢(shì)群體，這很容易造成男幼兒師資的流失。其次，我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展尚不完善。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)學(xué)前教育雖然已經(jīng)建立起一套相對(duì)完整的學(xué)科體系，在關(guān)注兒童全面發(fā)展的同時(shí)，也開始關(guān)注幼兒園教師的性別多元構(gòu)成。但是發(fā)展水平不均衡，這也是我國(guó)幼兒園男幼師資源匱乏的現(xiàn)實(shí)原因。

　　二、男幼師在幼兒園游戲活動(dòng)中的重要作用

　　1．男幼師的個(gè)性特點(diǎn)及行為方式有助于兒童的身心教育和良好性格的培養(yǎng)

　　教師性別不同，其個(gè)性特征和教育方式也不同?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，如果在整個(gè)學(xué)前教育階段兒童都沉浸在女性的環(huán)境中，受到女性溫柔、細(xì)膩、含蓄、順從等特質(zhì)的影響，其身心將會(huì)出現(xiàn)一種更偏向于女性化的傾向。而男性在情感、認(rèn)知、言語(yǔ)、意志以及個(gè)性等方面都表現(xiàn)出了較明顯的心理行為優(yōu)勢(shì)，更偏向于運(yùn)用抽象邏輯思維解決問(wèn)題，更容易產(chǎn)生激情，自主性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力都比較強(qiáng)。同時(shí)男性興趣廣泛，傾向于對(duì)事物奧秘的探索，具有明顯的自信心。如果能夠使男性教師的性別教育優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，將非常有利于孩子完整人格的培養(yǎng)。實(shí)踐已經(jīng)證明，教師的個(gè)性特點(diǎn)及行為方式對(duì)男孩有著獨(dú)特的影響。男性幼兒教師的介入可以給幼兒園帶來(lái)更多的樂(lè)趣與創(chuàng)新，特別是對(duì)目前幼兒園所提倡的創(chuàng)造性游戲來(lái)說(shuō)，男性的性別特點(diǎn)決定了男幼師的重要性。如運(yùn)動(dòng)量較大的創(chuàng)新體育游戲或探究游戲活動(dòng)，有男幼師的陪伴和大膽指導(dǎo)，兒童也能得到一種更加積極，科學(xué)，和更富有安全感的情感體驗(yàn)。使他們更愿意參加到集體游戲中來(lái)。從而也更好的培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意志、頑強(qiáng)的的毅力以及耐受挫折的心理等。而這些都是未來(lái)社會(huì)所需人才的必備素質(zhì)。

　　2.男幼師的思維和在游戲中處理問(wèn)題的方法優(yōu)于女教師

　　雖然女性從事幼教工作是她們的長(zhǎng)處，她們富于愛(ài)心和母性，耐心細(xì)致，容易和孩子親近。但由于性別和天性的關(guān)系，女教師和男幼師在教育方式和言行方面存在差異。從而對(duì)幼兒的心理和各方面品質(zhì)的培養(yǎng)都有影響。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，男性在處理問(wèn)題時(shí)，比較偏向于用抽象思維解決問(wèn)題。不計(jì)較點(diǎn)滴得失，自主性、獨(dú)立性等各方面都比女教師具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

　　這些方面在幼兒園體育課程和游戲中表現(xiàn)的尤為明顯。如跑跳、匍匐爬以及攀登等游戲中，男幼師大多性格開朗，可以給男孩子做榜樣，積極鼓勵(lì)兒童參與其中。同時(shí)，在面對(duì)兒童游戲中兒童摔倒或遇到挫折的時(shí)候，和女教師大都會(huì)緊張不已，立即上前呵護(hù)，表現(xiàn)出憐惜和關(guān)心的態(tài)度不同；男幼師一般都會(huì)帶著鼓勵(lì)的神情和語(yǔ)氣告訴兒童：“沒(méi)關(guān)系，勇敢點(diǎn)，自己爬起來(lái)！”他們更加注重培養(yǎng)孩子勇敢、忍耐、堅(jiān)毅的品格，而這對(duì)于男孩的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

　　3.男幼師可以為兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更加開闊的視野，同時(shí)更容易和兒童之間進(jìn)行相互磨合。

　　從教育內(nèi)容來(lái)看，男幼師某些方面的知識(shí)面比女幼師更為開闊，他們看問(wèn)題的角度和女幼師之間也有很大的差別。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童養(yǎng)護(hù)人員以女性為主，不論是母親、保姆、祖母還是外祖母。她們?cè)趩?wèn)題處理和教育傳授中為孩子呈現(xiàn)的大都是女性的視角。男性則不同，他們?cè)诤蛢和慕煌陀螒蛑懈觽?cè)重于對(duì)兒童在歷史，地理等更加具有探索和科普類的理科知識(shí)的傳授。這就為兒童打開了認(rèn)識(shí)世界的另外一扇窗戶，拓寬了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識(shí)。兒童也更加樂(lè)于去接受，提高了兒童對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

　　另外一方面，在幼兒園活動(dòng)中，男幼兒教師可以為兒童提供一種更加富有安全感的游戲氛圍，使兒童可以盡情的玩耍和忘我的游戲，滿足身體的需要和心理依賴。而女幼兒教師由于性別的約束，在活動(dòng)中很難真正滿足幼兒的內(nèi)在需求。在教育實(shí)踐中，我們也可以看到，相比之下，兒童常常更愿意在男幼師身邊嬉戲，可見(jiàn)幼兒把男幼兒教師當(dāng)做是第一游戲伙伴來(lái)選擇。

　　三、發(fā)展壯大幼兒園男幼師的方法和策略

　　1.加強(qiáng)政策引導(dǎo)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

　　有關(guān)部門應(yīng)著重研究相應(yīng)的政策，加強(qiáng)引導(dǎo)，吸引更多的男幼師加入到學(xué)前教育這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。我認(rèn)為可以采取的措施有如下三點(diǎn)：一是招生、培養(yǎng)政策上的傾斜；二是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)待遇上的傾斜；三是注意通過(guò)各種渠道有計(jì)劃的吸收各種男性技術(shù)人員，如文藝、體育、醫(yī)務(wù)、電子技術(shù)等方面的技術(shù)人員到幼兒園工作。

　　2.提高培養(yǎng)機(jī)制的靈活性，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　除了要在政策方面的引導(dǎo)外，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以后，在課程設(shè)置方面，應(yīng)進(jìn)行多元化課程改革，充分考慮男生的生理和心理特點(diǎn)，為男生的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，還應(yīng)該靈活設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)技能課程，讓男生可以選擇更適合自己性別特點(diǎn)的項(xiàng)目，如舞蹈、美工可以由體操、武術(shù)等代替，鋼琴可以由風(fēng)琴或管弦類樂(lè)器所代替。男生從這種多元化的課程體系中，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，改變學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)狀態(tài)。

　　同時(shí)，從目前我國(guó)幼教從業(yè)人員的素質(zhì)發(fā)展方面看，我國(guó)的幼教職業(yè)專業(yè)化水平低，教師實(shí)踐技能較強(qiáng)，專業(yè)理論素養(yǎng)較差，高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師理論素養(yǎng)相對(duì)較好，而實(shí)踐技能薄弱，外專業(yè)男性進(jìn)入幼兒園有其自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，但是教育專業(yè)理論、技能較差。男幼師可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中通過(guò)教科研、培訓(xùn)等多種途徑提高自己的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)提高自己，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，確立個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從而提高自己的職業(yè)勝任力。

　　3.淡化傳統(tǒng)性別文化觀念的影響,為男幼師從事工作提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境

　　充分發(fā)揮社會(huì)輿論的導(dǎo)向作用,加大大眾媒體的正面宣傳力度,在全社會(huì)形成重視學(xué)前教育和尊重幼兒園教師的風(fēng)氣和氛圍,改變以往人們對(duì)于學(xué)前教育以及對(duì)男幼師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),為幼兒園男幼師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和發(fā)展壯大營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的社會(huì)氛圍。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時(shí)期，幼兒教育作為奠基教育，為未來(lái)社會(huì)的培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒的培養(yǎng)不僅是生理上的，更是心理上的，而男幼師將對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生積極地、無(wú)可替代的影響。我們有理由相信，男性介入幼兒教育領(lǐng)域是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)，而且隨著社會(huì)的發(fā)展、幼兒教育改革的深入，男幼兒教師必將在幼兒教育領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，開創(chuàng)學(xué)前教育的新紀(jì)元。