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　　音樂是通過有組織的聲音聽而形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)。音樂是幼兒園教育活動的重要組成部分，也是幼兒最樂意接受的一門藝術(shù)。幼兒在音樂表演中感受音樂的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，進而達到審美的目的。幼兒園實施五大領(lǐng)域的任意領(lǐng)域的活動中都少不了音樂，幼兒的生活中更少不了音樂，音樂對幼兒的身心發(fā)展起著積極的作用，使幼兒多方面得到發(fā)展。

　　一、音樂教育可促進幼兒的德育發(fā)展音樂通過鮮明的音樂形象反映現(xiàn)實生活。

　　讓幼兒在感受音樂形象的同時，認識了生活，認識了自然，產(chǎn)生了想象和聯(lián)想，學習體驗作品中所表達的情感與自己的情感產(chǎn)生共鳴，并在有意無意中使幼兒受到了情感教育，陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒多方面的優(yōu)良品質(zhì)。在學習了歌曲《小海軍》、《學習雷鋒好榜樣》、律動《學做解放軍》、歌表演《讓座》等樂曲后，幼兒在感受威武雄壯的旋律和堅定有力的節(jié)奏時，帶動了幼兒激昂向上的情緒，結(jié)合故事讓幼兒了解到解放軍是人民的保衛(wèi)者，是祖國的捍衛(wèi)者，雷鋒的故事傳天下，好事做了千千萬，更是人人學習的好榜樣，使幼兒因而產(chǎn)生了對解放軍的熱愛和崇敬，激發(fā)幼兒學習解放軍不怕苦、不怕累、一心一意為人民做好事的優(yōu)良品質(zhì)。

　　例如：大（二）班的許美君小朋友邊學邊體會，在行動中滲透情感，口里唱著學習雷鋒好榜樣，手里拿著笤帚跑去廁所掃贓物，放學的路上還把廢紙撿起來扔進廢紙箱，有位老奶媽表揚她說：“多好的孩子”。此后園里涌現(xiàn)出了好多向許美君學習的小朋友（郭紫怡、陳小霞、賈雨琪等），他們幫老師搞衛(wèi)生、澆花、幫扶殘疾兒、掃廁所等，又如歌曲《媽媽，您歇會兒吧》《我們都是好朋友》《幼兒園里好事多》等，讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受到處處為別人著想是件很愉快的事。中（四）班張浩的家長反應(yīng)：“孩子從上了幼兒園后在家主動給爸爸媽媽倒水、提拖鞋，學會了掃地擦桌子。”通過學習小朋友搶著幫老師發(fā)碗筷、收碗筷，玩玩具時孩子們學會了合作謙讓等。從諸多的音樂活動（歌曲、歌表演、音樂游戲）中，使幼兒接受了品德和情感的教育，培養(yǎng)了幼兒愛祖國、愛師長、愛集體、愛勞動、互助互愛、關(guān)心他人，有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生等多方面的優(yōu)良品質(zhì)和生活習慣。

　　二、音樂教育可促進幼兒智育的發(fā)展音樂是從藝術(shù)的角度反映社會生活。

　　音樂包含了豐富的知識和廣闊和事物，從多方面讓幼兒開闊了眼界，學到了各種知識，鍛煉了聽覺能力，還培養(yǎng)了幼兒教育創(chuàng)造性思維能力。音樂活動中音的長短、快慢、高低、強弱等使幼兒的聽覺、辨別能力和動作協(xié)調(diào)性得到很好的訓練，如律動《爬樓梯》，幼兒隨著音樂做爬樓梯的動作，教師的琴聲一會兒快一會兒慢，幼兒也要隨節(jié)奏忽快忽慢，感受節(jié)奏的快慢、訓練動作的協(xié)調(diào)；又如中班歌曲《大雨和小雨》，讓幼兒從歌曲中感受音的強弱，唱到大雨時聲音要洪亮稍強，唱到小雨時聲音要小要弱，再讓孩子自己配上相應(yīng)原表現(xiàn)動作，在這樣愉快有趣的音樂活動中，不僅鍛煉了孩子的聽覺辨別能力，還鍛煉了孩子的自我表現(xiàn)能力。

　　音樂教育更重要的是訓練和開發(fā)幼兒的思維能力，如在小班歌曲《我愛我的小動物》中，教師先教幼兒唱一段歌詞后啟發(fā)孩子積極思維，模仿歌曲自己創(chuàng)編歌詞。又如《顛倒歌》里唱螞蟻找大樹，大象沒力氣，魚兒天上飛，鳥兒水中游……有趣的歌詞，教幼兒分辨對與錯的同時，再次了解了各種動物的特征及生活習性，這首歌幫助幼兒理解了“顛倒”這一詞的意思，隨后深入激發(fā)幼兒發(fā)揮想象，練習創(chuàng)編歌詞，記得劉欣編了這樣一句話“烏龜跑得快，馬兒地上爬”，還有一幼兒創(chuàng)編了一句“小羊愛吃魚，小貓愛吃草”……這道趣味無窮的歌既激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，又開闊了幼兒的眼界，還打開了幼兒思維的窗戶，充分發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。因此在大量的音樂活動中，幼兒的智力得到了很大地發(fā)展。

　　三、音樂教育可促進幼兒身體的健康成長生理學家和醫(yī)學家研究證明，音樂可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸的變化。

　　優(yōu)美的音樂給人以美的享受和興奮的感覺，帶給幼兒活潑開心的氛圍。當幼兒聽到節(jié)奏感極強的音樂后，會不由自主的手舞足蹈起來，高興得不得了，促進了血液的流動循環(huán)。照此，長期對幼兒進行音樂教育（音樂游戲、歌表演、歌曲、舞蹈、音樂體操等），幼兒手腳的協(xié)調(diào)性會得到很大地發(fā)展，更促進了大腦的發(fā)育，保證了幼兒的健康成長。因此在幼兒的各項活動中必須配有相應(yīng)的音樂以達到不同的目的和效果。邀請舞《請你和我跳個舞》這一活動，幼兒唱歌增加了肺活量，跳舞鍛煉了動作的協(xié)調(diào)性，選擇舞伴訓練了大腦的思維，邀請舞伴培養(yǎng)了禮貌待人的好品質(zhì)，活動幫助消化增強食欲。大（二）班王玲娜的家長反映說：“原來我的孩子食欲不佳睡眠不好，性格內(nèi)向，自從上了幼兒園后變得愛跳、愛唱、愛畫，并且吃得好睡得香”。中午幼兒午餐時放一段較舒緩的音樂，孩子們會安靜的進餐，午睡時放一首《搖籃曲》，孩子們會安靜的進入夢鄉(xiāng)，這樣更有助于幼兒大腦的休息。

　　由此可見，音樂教育對幼兒全身心地發(fā)展起著不可取代的積極作用，在音樂活動中，可培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、積極思維能力、生活的好習慣，促進幼兒健康成長。因此，每一位教師都應(yīng)重視幼兒音樂教育，力爭把每一節(jié)音樂課上好，寓教于樂，寓教于玩，使幼兒得到全面發(fā)展并輕松愉快地健康成長。