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　　習慣，伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路；習慣，對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導”。最近，中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子在幼兒時期是培養(yǎng)習慣的最佳時期，有一個公式很形象地說明了早期教育的重要性：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。

　　在托班孩子剛入園時，每個孩子都會把自己的家里的一些行為習慣帶到幼兒園來，因為每個家庭的教育方式不同，在孩子的身上也就體現(xiàn)出不同的特點來，比如有的孩子在玩玩具的時候，看到自己喜歡的玩具，隨手就拿里過來，沒有意識去征求別人的意見，玩過的玩具也沒有習慣去收拾好放回原處；有的孩子在吃飯時，不注意桌面的清潔，飯粒撒的到處都是。這些都是平常我們所說的不好的行為習慣。面對這些孩子，在入園的前段時間里，老師要做的最重要的還是要讓孩子養(yǎng)成一個良好的生活行為習慣，讓他們能盡快適應幼兒園的集體生活。

　　孩子在幼兒園里，家長最關心的就是孩子在園的吃、喝、拉、撒、睡這些問題，每天來接孩子的時候都會主動去問老師：今天飯吃了多少？有沒有睡著？的確如此，對于托班的孩子來說，對知識的學習要求非常的簡單，最重要的孩子行為習慣的培養(yǎng)，但是沒有聽到家長問老師這些問題：孩子今天吃飯撒飯了沒有？和小朋友相處的怎樣？許多家長還是沒有意識到對孩子一些行為習慣的培養(yǎng)，認為在托班只要吃好睡好，玩的開心就可以了。2-3歲是一個人個性和社會性以及品德、行為習慣形成的關鍵時期，中國有句古話說的好：“三歲看大，七歲看老”、“三歲之魂，百歲之材”，即孩子在生命的頭幾年正確形成的基本情感、態(tài)度、習慣、能力和個性，將是孩子長大成人后生活當中最為寶貴的財富。

　　怎樣才能讓孩子形成一個良好的生活行為習慣呢？這需要家園的共同合作。

　　（一）家長的榜樣作用

　　父母是孩子的第一任老師，家長的言行舉止，無形中對孩子的影響很大，例如：班里有個孩子在做椅子的時候，喜歡把翹著二郎腿，腳還不停的顛來顛去，也許在大人看來，孩子模仿成人的動作比較滑稽甚是好笑，但是卻沒有意識到，孩子的這種行為其實就是成人的一種翻版，中國有句話：“上行下效“什么樣的家長就有什么樣的孩子，自己的品行如何，孩子就會模仿，孩子就如同一張白紙，你在上面涂什么顏色，他就呈現(xiàn)出什么顏色，而且以后的顏色都會在最初的底色上演變。比如,家長平時教育孩子樂于同小伙伴友好相處，不爭玩具，不打罵人，關心幫助同伴，就會逐漸形成愛集體，愛他人的道德品質。同樣的如果幼兒時期由于家長教育失當而形成了不良的行為習慣，成人后要想加以教育就非常困難了。家庭要形成比較固定的生活作息時間，包括休息、吃飯、娛樂、工作、學習等，每個家庭成員都要自覺遵守，長此以往會促使時間觀念的形成，為今后走進幼兒園、學校、社會，自覺遵守集體紀律，維護社會秩序，講究社會公德的良好品行形成打下基礎。沒有規(guī)矩，不成方圓，幼兒階段是養(yǎng)成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、學習、衛(wèi)生等習慣將會終生受益，反之，如果養(yǎng)成一些壞習慣，以后要改正，就很困難。現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝、小公主，對孩子的要求幾乎百依百順，孩子喜歡吃的東西就讓隨著他的口味讓他多吃，不喜歡不對口味的東西就不情愿去勉強孩子去吃。比如，班里有幾個孩子就很挑食，綠色的蔬菜類不喜歡吃，每次吃飯都會跟老師提要求，什么綠綠的不吃，冬瓜不吃，這個不喜歡吃，那個不愿意吃，長期下去，孩子會因挑食而營養(yǎng)不良，而做家長的應該在為孩子準備菜譜時，充分考慮到營養(yǎng)的搭配，不要一味地滿足了孩子的口味，卻忽視了營養(yǎng)的重要性，在就餐時可以跟孩子簡單地說說菜肴里所含有很的營養(yǎng)，可以讓寶寶長的更快，長的更漂亮，來吸引孩子。另外也要讓孩子知道，在幼兒園和家里的要求是一樣的，別讓孩子覺得在家里可以挑食，在幼兒園不可以。

　　 （二）教師的科學引導

　　堅持科學的教育方法，對于培養(yǎng)良好行為習慣有著非常重要的作用。習慣的形成是一種長期反復練習的結果，需要教師循循善誘、循序漸進地加以培養(yǎng)。當孩子在入園時就要對他們的日常行為習慣加以培養(yǎng)，在生活的各個方面進行指導要求，要讓孩子學會簡單的禮貌用語，早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對表現(xiàn)突出的孩子要及時表揚，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。讓孩子認識自己的毛巾、茶杯記號，讓他們記住屬于自己的標記，玩玩具時，不可以搶別人的玩具，玩過的玩具要自己收好放好，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習慣在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時，通過當眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握。只有通過不斷的強化，不斷地累積，結合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。另外環(huán)境可以塑造孩子，同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養(yǎng)成的基礎，二者密不可分。教師必須為人師表，對家長有禮有節(jié)，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表揚。隨機教育也很重要，例如：在午餐前，讓孩子復習古詩《閔農》，讓孩子在情感上體驗一下農民伯伯種糧食的辛苦，知道要愛惜糧食，不能浪費才是好寶寶，這樣讓孩子從情感和認識上知道糧食來之不易，要愛惜。

　　 （三）持之以恒的要求

　　父母都希望自己的孩子能“成龍”、“成鳳”，可能一段時間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結果全盤落空。培育孩子良好的習慣，需要時間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒。一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化。時松時緊的遷就結果只能是推波助瀾對孩子好習慣的養(yǎng)成百害而無一利。孩子的行為是反復無常，需要成人的不斷培養(yǎng)、鞏固良好行為。在幼兒園日常的行為習慣教育中，老師也要持之一恒，對幼兒及時進行提醒引導，讓他形成良好的性格和習慣。如：有的孩子在家人在接的時候，一看到家人就非常興奮，忘了要把自己正在玩的玩具給收拾放好，老師這時候就應該去提醒并要求他把玩具放好才可以走，做家長的也需要配合老師，讓孩子意識到玩過的東西必要物歸原處才可以，“小朋友要回家，玩具也要回家”，這樣一直堅持強化要求使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。

　　教育幼兒，一定要把培養(yǎng)好習慣放在重要位置，再監(jiān)督孩子堅持進行行為訓練，家長和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責的人，實現(xiàn)與社會的良好互動。好習慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。