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　　【不合群的原原】
 　　已經(jīng)上幼兒園小小班的原原不喜歡和小朋友玩。平時(shí)她不愿意出去，甚至不愿意走親戚、逛公園；和媽媽外出時(shí)，也從來不與別人打招呼。
 
 　　像原原這種不論是在陌生還是熟悉的情境中表現(xiàn)出來的不愿意與人交往，獨(dú)自一人消磨時(shí)光，而且不向旁人表達(dá)自己的需要和觀點(diǎn)的孤獨(dú)行為，被稱之為兒童的社會退縮行為。
 
 　　原因解析
 　　1. 寶寶先天的氣質(zhì)類型造成的
 　　有的寶寶喜歡微笑，而有的寶寶更容易哭泣；有的寶寶容易害怕、害羞，而有的則不然。比較而言，先天膽小、謹(jǐn)慎、性格內(nèi)向的寶寶會自覺表現(xiàn)出控制、抑制自己的行為，他在與人交往時(shí)容易退縮。
 　　除此之外，那些時(shí)常體驗(yàn)挫折與失敗、對自己不夠自信、經(jīng)常說“我不會”或“我不行”、認(rèn)為自己不能做好任何事情的寶寶也容易出現(xiàn)社會退縮行為。
 
 　　2.家庭因素深深影響著寶寶成長的方方面面
 　　寶寶最善于通過觀察而學(xué)習(xí)，你的性格特征、社會交往行為很容易成為寶寶模仿的榜樣。如果你比較內(nèi)向退縮，不愛與人交往，不會與人溝通交流，寶寶就容易出現(xiàn)社會退縮的行為。此外，親子依戀類型、你的教養(yǎng)方式也會影響寶寶的社會交往行為。
 　　如果你與寶寶沒有形成安全的依戀關(guān)系，在陌生環(huán)境時(shí)不論你是和他在一起，或者你短暫離開后又和他在一起，寶寶顯得精神比較緊張，這樣的寶寶容易出現(xiàn)社會退縮行為。
 　　如果你對寶寶要求很高，追求完美，態(tài)度粗暴；或者基本沒有要求，過度保護(hù)，任何事情都包辦代替，寶寶也會不知道該如何與他人相處，同樣容易出現(xiàn)社會退縮行為。
 
　　 3.環(huán)境因素影響寶寶的社會交往能力發(fā)展
　　對于剛上幼兒園的寶寶來說，老師的作用尤其重要
　　 被老師重視、信任并交流多、支持多的寶寶更自信，不容易出現(xiàn)社會退縮行為。而那些被老師忽視、冷漠的寶寶，經(jīng)常處于壓抑、孤獨(dú)中，久而久之，就會對自己失去信心，在集體中找不到自己的位置，沒有集體歸屬感，對老師、同伴及他人失去興趣，社會交往行為就會變得退縮。
　　小伙伴是寶寶社會化的重要因素
 　　一個(gè)有好朋友的寶寶會在交往中學(xué)會與朋友交流，社會交往能力越來越強(qiáng)，朋友會越來越多，走到哪里都不會害怕。而一個(gè)沒有朋友或者總是在同伴交往中受欺負(fù)的寶寶則會越來越封閉和退縮。
 
 　　教養(yǎng)3策略孤獨(dú)寶寶變合群
 　　策略1：爸爸媽媽重視親子關(guān)系和教養(yǎng)方式
 　　良好的親子關(guān)系能夠使寶寶建立起與人交往時(shí)最初的安全感和歸屬感。寶寶與你們之間安全的依戀關(guān)系能夠?yàn)閷殞毜纳鐣煌顒犹峁┳畎踩?、最?qiáng)有力的支持。
　　對于害羞、內(nèi)向的寶寶，多鼓勵(lì)他，多支持他，允許他的探索行為，引導(dǎo)他與周圍不同年齡人的接觸、交往。如見到鄰居家的奶奶、爺爺主動打招呼，看到鄰居家的小姐姐在騎車，鼓勵(lì)寶寶也去試試。
　　對寶寶要尊重，關(guān)愛而不溺愛；多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，但不過分夸耀。參與寶寶的成長過程，和寶寶一起體驗(yàn)成長的快樂。對寶寶提出具體的合理的要求，要積極滿足并加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助寶寶實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，增強(qiáng)他的自信心。
 
 　　策略2：創(chuàng)設(shè)條件，支持、引導(dǎo)寶寶與同伴交往
 　　嬰兒期的寶寶就已經(jīng)會主動與其他寶寶交流，他會盯著對方看、朝對方微笑并“咿咿呀呀”地說話，吸引對方注意。一歲左右，寶寶就出現(xiàn)同伴交往行為，如微笑、打手勢、彼此互相模仿對方的行為等。這些都是最初積極的同伴交往行為，對后來的社會交往能力起著重要作用。
　　多帶寶寶走出家門，給寶寶創(chuàng)造多與小朋友見面、交往的機(jī)會，擴(kuò)大寶寶的人際交往圈，增加寶寶的社交經(jīng)驗(yàn)。
　　幫助寶寶選擇合適的小伙伴。經(jīng)常帶寶寶出去和小朋友玩或者請小朋友來家里玩，引導(dǎo)寶寶與人交往，使寶寶體驗(yàn)到人際交往的樂趣，形成積極主動的交往態(tài)度。
　　適當(dāng)教給寶寶一些社交經(jīng)驗(yàn)和技巧，幫助寶寶有效解決同伴交往間的矛盾，幫助寶寶學(xué)會和諧地與同伴相處。
 
 　　策略3：積極調(diào)整、改善幼兒園老師與寶寶之間的關(guān)系
 　　年齡越小的寶寶，老師所起的作用就越大。
 　　如果寶寶已經(jīng)上了幼兒園，那就要注意觀察寶寶與老師之間的關(guān)系是不是良性的、積極的。老師是否能敏感地注意到寶寶的需要，經(jīng)常與寶寶交流，照顧好寶寶。而寶寶又是否喜歡他的老師和幼兒園。
 　　一旦發(fā)現(xiàn)寶寶不喜歡老師，不喜歡幼兒園，就要積極的與老師溝通交流，使老師多注意寶寶，鼓勵(lì)寶寶，并指導(dǎo)寶寶的社會交往行為，增強(qiáng)寶寶的自信心。這樣，寶寶才會越來越喜歡老師，越來越喜歡幼兒園，變得不再退縮了。