我國著名的兒童教育家陳鶴琴老先生說:“給孩子一片‘破壞’的天空吧,小孩愛‘破壞’,失去的只是可估量的價值,而得到的卻是小孩一生受之不盡的無窮財富——思考、創(chuàng)造和智慧。”
【管老師的經(jīng)驗(yàn)分享】
女兒正好2歲,即便她在同齡人中算是乖巧的,可她在家里的破壞力也不容小覷。她會翻抽屜、翻櫥柜、制造噪音、把玩具撒一地、把鬧鐘的時間隨意亂調(diào)……于是我們的生活就完全變了,每天急著趕在她后面收拾殘局,時不時地給樓下的鄰居道歉,每天睡覺前要對對鬧鐘的時間。
我相信沒有省事的孩子,只有更麻煩、更有破壞力的孩子。
不過就此限制寶寶的行為自由,顯然是不現(xiàn)實(shí)、不明智的。一個年齡就應(yīng)該干一個年齡應(yīng)該干的事情。這么大的孩子,他的工作就是折騰、破壞。
寶寶需要破壞的空間
與成人不同,寶寶都是通過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,最好的經(jīng)驗(yàn)不外乎自己動手了。寶寶的“破壞”,在他那里是可以接受,合情合理的。
探索學(xué)習(xí)
世界對于寶寶來說是陌生的,他要了解世界,就要去探索世界的“秘密”、認(rèn)識世界中的“真相”。
看看抽屜、櫥柜里有些什么?馬桶里的臭粑粑最后到哪里去了?鬧鐘里到底什么在響?自行車的輪子怎么可以滾動?類似這樣的問題有很多。所以寶寶每時每刻都忙著滿足好奇心,尋求這些問題的答案。
如果限制寶寶的這些“破壞”行為,那么就阻礙了他探索世界的途徑,甚至有一天,他的好奇心會消磨耗盡,對外界毫無興趣。很有可能,他就此失去對世界、生活的熱情,成為一個冷漠的人,更別提什么創(chuàng)造力了。
但如果支持寶寶探索世界,鼓勵他積累豐富的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他尋求經(jīng)驗(yàn)之間的相互聯(lián)系,幫助他建立立體的認(rèn)知架構(gòu),那么終有一天寶寶會將這些轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。
練習(xí)中的失誤
在探索學(xué)習(xí)的過程中,寶寶免不了會有這樣那樣的失誤:學(xué)習(xí)自己吃飯,會把地板弄得一塌糊涂;如廁訓(xùn)練,有時候會尿在褲子里,有時候會不小心把痰盂打翻;玩具沒有拿好,掉在地上;在沙發(fā)上跳得正開心的時候摔下來,他受了傷,茶幾也塌了……
我們還不能保證自己100%沒有失誤呢,更不用說寶寶了。
找樂子
所有的寶寶都會在事物的“錯位”上找到樂趣。事件的發(fā)生不符合邏輯,物品有突然的變化,乃至家長臉上不太常見的表情,都能讓寶寶哈哈大笑。這么好玩的事情,當(dāng)然不能放過,以至于他們會讓事情不斷重復(fù)。
比如:從沙發(fā)上跳下來,看到你平時從容鎮(zhèn)定的表情一下子變得驚慌失措,他會很高興;錄音機(jī)的音量一下調(diào)到最大,聲音震耳欲聾,他會很興奮;把電視機(jī)調(diào)成黑屏,他會很得意;抓住鄰居家狗的尾巴,狗會暴跳如雷,他會很好笑。
宣泄不良情緒
寶寶也有可能因?yàn)椴粷M、生氣而故意搞破壞,狠命地扔?xùn)|西、把碗打翻、大叫制造噪音。
如果寶寶的破壞行為屬于前三種情況,那么我們要做的就是恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);如果是因?yàn)椴涣记榫w,那么我們要做的是安撫他,并制止他的這種行為。好在這種情況不常發(fā)生。
給寶寶足夠的破壞空間
作為父母,我們怎么做才能不過于限制寶寶的行為,又不讓家中太過零亂呢?
☆把家里的貴重物品和易碎物品收到高處或者櫥柜里。
☆使用安全鎖。把冰箱、馬桶、放置貴重物品和易碎物品的櫥柜或抽屜鎖起來。這樣你就可以控制,哪些空間、哪些物品是對寶寶開放的。
☆在寶寶的主要活動區(qū)域,比如客廳地板,鋪上地毯。即使物品掉落到地上,也不會發(fā)出很大的噪音,這樣可以減少對樓下鄰居的騷擾。
☆設(shè)定清晰的行為界線。“玩媽媽的手機(jī)是不可以的,你的玩具手機(jī)在那里。”每次看到寶寶某個不恰當(dāng)?shù)男袨槎家浦顾?,并使用同樣的話語,這樣可以加深印象。
☆控制寶寶和寵物的距離。告訴寶寶不要單獨(dú)和自己家或鄰居家的寵物玩,更不要去觸碰那些不熟悉的寵物。
☆給寶寶合理的指導(dǎo)語。與其說“不要把杯子掉了”,不如說“兩只手把杯子拿牢”。多用正面的、你期望的行為去指示寶寶。
☆告訴寶寶怎么發(fā)脾氣。“很生氣啊,那就哭吧,媽媽看著你哭。”“不要叫,媽媽聽不清楚你在說什么。好好說‘我很生氣’,媽媽就能聽到了”。
☆帶著寶寶一起探索世界。
·向?qū)殞氶_放一些無關(guān)緊要的物品:餐巾紙、舊的鬧鐘、空飲料瓶、廣告冊。這樣不容易有噪音,東西弄壞了收拾起來也很方便。
·給寶寶買一些拆裝玩具,和他一起玩。
·去科技館、博物館、動物園等地方開闊眼界。