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　　家庭介紹：

　　媽媽曾經(jīng)混跡過紙媒和電媒，爸爸兢兢業(yè)業(yè)的養(yǎng)家糊口，5歲哥哥和3歲妹妹，在德國的古城雷根斯堡，快樂健康的成長！

　　原來一直讀書的，上次去意大利度假，由于沒帶足夠的繪本，所以后來幾天就變成每次睡前“講”故事了，原本只是媽媽信口胡編的故事，想不到消費(fèi)者卻很買賬，媽媽講故事時每次結(jié)束時都會丟一個小包袱，童一會先根據(jù)劇情猜測—下這個包袱打開后是怎樣滴！第二天晚上講故事前，童一總是先簡述一下昨天的內(nèi)容，如果妹妹晚上沒聽完就睡著了，第二天早上童一還要負(fù)責(zé)給妹妹講一遍。

　　為了講述方便，都是“連續(xù)劇”，在意大利講的是根據(jù)迪斯尼故事里的“小狐貍和小狗”的故事延展的，反面角色是獵人，他不停地找他的小狗，他的小狗和小狐貍逃到森林里，遇到好多好多的大小動物，后來大黑熊幫助他們，還有警察幫忙他們，最終獵人不再打獵了，大家都成了好朋友！

　　童一和甜妞在上海時，“朵拉歷險記”沒少看，所以童一對森林里的情節(jié)特有想象能力，媽媽有時偷懶，他就自己一面想一面講，很有意思，呵呵。

　　度假回家后，有書了，但是“故事會”還繼續(xù)！有時爸爸給倆小人讀書，結(jié)束后媽媽必須得再加演一段故事。第二個長故事講的是一只蝴蝶和一匹小白馬的故事，里面穿插的所有場景基本都是童一去過或者看過、讀過的，為了增加他的親切感，故事里還有個小男孩叫Adrian．哈哈。

　　故事總是會有個反面人物，老巫婆把公主的家人都變成小動物了，蝴蝶和小白馬幫公主找老巫婆，每次都被狡猾的老巫婆跑掉，后來Adrian騎著摩托車幫大家一起找，再后來終于抓到老巫婆，而且老巫婆把大家全又變成人了。好朋友們都住在公主城堡里，開心地一起生活！

　　每次甩了包袱，童一都會猜：“我覺得老巫婆會逃跑！我覺得紅尾巴是迷路了！我猜公主去看她的外婆了！我覺得三條路都應(yīng)該找找看！”，媽媽編的情節(jié)有時照顧哥哥的猜測，滿足一下他的成就感，有時和他猜測的正好相反，加強(qiáng)他的期待感，或者讓他先講一遍他猜測的內(nèi)容，然后媽媽再胡謅！哈哈。

　　3歲半的甜妞也是一個很好的聽眾，她也經(jīng)常插話，有時還會給故事里的角色起名字，或者奇奇怪怪地加一段情節(jié)，媽媽和哥哥都表現(xiàn)得比較有涵養(yǎng)，每次允許她把話說完！呵呵。不過更多時候是故事講到一半，她申請“閉著眼睛聽故事”，一分鐘沒到她就香甜地睡著了！

　　故事講了一個多月，倆小人聽得津津有味，這幾天下午很熱，講故事成了讓他們睡午覺的殺手锏，哈哈！當(dāng)蝴蝶和小馬的故事終于收尾了，童一說：“媽媽，明天你得想新故事給我們講了！”嗯，是的，在想，要不，就給他們講《西游記》？孫悟空大戰(zhàn)妖怪，可以講很多集啊，哈哈。

　　孩子對角色的理解簡單而明快，所以基本上故事里只需一個反面人物，其他的都是好人！情節(jié)里一定多出現(xiàn)些“壞蛋倒霉”的鏡頭，可以講述得好玩有趣，例如老巫婆逃跑時，我們會讓她踩到狗屎，手被劃破，或者撞到鼻子，摔個跟頭，小烏在她頭上拉屎等，這些簡單的情節(jié)很是能激發(fā)童一的形象思維，他每次好像都“看到—了那個倒霉的老巫婆！呵呵。

　　參與和互動：有些情節(jié)童一會自己編，或者給出現(xiàn)的人物起名字，或者猜測進(jìn)一步的情節(jié)發(fā)展，媽媽要及時表揚(yáng)他的表現(xiàn)，激發(fā)他更多的熱情和積極性！孩子的情緒其實(shí)很容易調(diào)動，家長只要稍微觀察，就能發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)！

　　補(bǔ)記：

　　《西游記》講了兩周了，主要人物都出場了，然后就該碰到一個一個妖怪了……講起來才發(fā)現(xiàn)，很多人物和情節(jié)都不太適合講給孩子們聽，例如很多名詞“觀音菩薩”“土地公公”“寺廟”“取經(jīng)”“西天”等，都得解釋半天，因?yàn)橥怀３?。還有妖怪要偷袈裟，女兒國國王強(qiáng)留唐僧，妖怪要吃唐僧肉等，都得俺抓耳撓腮半天，以便給童一和妹妹想一種合適的說法，哈哈！哎，現(xiàn)編故事真的不如讀書來得省力，要不，俺去找了《一千零一夜》來讀讀？

　　童一卻興致勃勃，每次都是他回憶并告訴媽媽上次故事講到哪里了，如果不是他記得，我都不知道自己信馬由韁地跑到哪里了！每次丟個小包袱，童一還是會很積極地猜測進(jìn)展，而且現(xiàn)在還每每問甜妞：“妹妹，你猜是什么樣的呢？”好像他還沒有對艱澀的生詞和媽媽囫圇吞棗的故事情節(jié)感到厭煩……

　　個人感覺：

　　每個孩子都愛聽故事，因?yàn)橛星楣?jié)的內(nèi)容能抓住小人的好奇心，從而讓他專心致志，并養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，講故事還很培養(yǎng)孩子的想象能力和語言表達(dá)能力！講故事比讀書更容易繪聲繪色，使用的語句也大多是口語，孩子們隨時可以打斷問問題或互動，比讀書更生動更有色彩！