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　　當寶寶開始進入涂鴉期后，你有必要清理一下自己對于“畫畫”這件事的態(tài)度。因為涂鴉是每個孩子都喜愛的一種游戲內容，是孩子與生俱來的一種表達方式，是體現(xiàn)和輔助他成長的有效手段——而我們中的大多數(shù)，在自己童年的涂鴉階段里，往往接收到的都是不那么正確的教育和引導。所以，讓我們再一次接受因孩子而來的第二次成長吧！Parents的朋友們：你們懂的。

　　一起來洗腦！
　　寶寶涂鴉的父母必修課

　　我們中的大多數(shù)都不是從事藝術類工作，更沒有太多的“美術細胞”。但是，我們的孩子卻從一出生就表現(xiàn)出小畫家的興致和潛質。所以，當我們勢必要走進孩子的涂鴉世界時，自然要做一些功課。

　　課程一：孩子的畫是用來“聽”的而不是用來“看”的。

　　對于“哭”這一嬰兒的表達方式，大概沒有一個父母把它的好壞作為一個問題來考慮過吧。肯定不會有父母這樣說：“如果再用那樣糟糕的哭法兒，就不給你奶吃！”更不會有父母這樣擔心：“這個孩子用這種方式哭，是不是性格上有問題??！”然而，對于繪畫，父母們卻用好壞來評價，甚至上升到心理分析，試圖通過畫來判斷孩子的性格。但是，孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的，僅僅是直接表達心情的一種方式而已。

　　所以，無論畫的好壞，父母都應該首先傾聽孩子在繪畫中想要表達的東西，理解他所要講述的內容。也就是說，孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的。對于孩子來說，他的畫被“聽”，被理解了，他就有了表達的樂趣。因此，對于孩子的畫，作為父母最重要的態(tài)度就是去“聽”，去了解，去感受！
　　
　　“聽畫”的方式方法根據(jù)年齡有所不同。如果是2~3歲的孩子，就問他“這是什么”，要聽他給他所畫的東西賦予的意思。到了4歲以后，就要問“他們在做什么”，要聽聽他畫里故事的內容。

　　特別叮囑：在孩子專心畫畫的時候，最好不要發(fā)問。而當孩子畫完了拿給你看時，或者畫得有些厭煩，暫時告一段落時，再去問問他也就足夠了。
　　
　　課程二：不要把“像不像”作為評判標準，更不要教孩子畫形象。

　　大概每個媽媽都有這樣的經(jīng)歷：孩子央求“媽媽你給我畫一個……吧”，于是我們便隨手給孩子畫一個蘋果或者一朵花。如果是個擅長繪畫的媽媽，通常還會教孩子：瞧，郁金香是這樣畫的，小人、小車是這樣畫的……但其實，父母這樣做就如同給孩子無限制地吃糖果一樣，會讓孩子長蛀牙。

　　繪畫不是要記住形象，而是要把自己的想法通過形象表現(xiàn)出來。用來表現(xiàn)想法的形象不是別人教會的，而是自己創(chuàng)造出來的！成人教孩子畫畫，實際上是把別人的而且是成人的感覺原封不動地加給孩子，其結果是孩子無法按照自己的感覺和意愿來發(fā)揮，其對繪畫的感覺無法得到發(fā)展。

　　每個孩子都擁有與生俱來的繪畫表現(xiàn)能力，并且隨著年齡的增長、能力的提高逐步表現(xiàn)出來。所以，在孩子涂鴉的過程中，對父母來說最重要的事，是欣喜地守護孩子這種能力，為孩子創(chuàng)造繪畫活動的環(huán)境與氛圍。

　　特別叮囑：教孩子畫形象、指導孩子用色、讓孩子全部涂滿顏色等等，都是最具代表性的拔苗助長的行為。等到孩子過了九歲，系統(tǒng)性地學習繪畫技巧才開始變得有意義。
　　
　　課程三：繪畫就是要弄得很臟。

　　繪畫是一種造型藝術。所謂造型藝術，就是創(chuàng)造有美感的形象的藝術，要通過創(chuàng)造的形象來表達情感和思想。創(chuàng)造一種新形象，就是改變已有的形象，從某種意義來說就是破壞已有的形象，弄臟已有的形象。藝術的真正本質，就是以毀壞、弄臟已有形象為基礎的。

　　“破壞”“弄臟”的行為，在孩子的生活中簡直是家常便飯。比如孩子們玩沙子、和泥巴時用手攏起沙子，之前平坦的表面就隆起了一座山峰。沙子中加入水，拍成個球，就完全改變了沙子以前的形狀。繪畫，就是用蠟筆或馬克筆把白色的畫紙弄臟。把干凈的紙弄臟，讓紙發(fā)生變化，從這個意義上來講，繪畫和和泥巴的游戲是一樣的。

　　但是，看到孩子玩泥巴時把衣服弄得一團臟，或者是在墻壁上隨意亂畫，大多數(shù)媽媽會去斥責，因為她們滿腦袋考慮的不是接受孩子的喜好和愿望，而是洗衣服和打掃衛(wèi)生。對于這樣的媽媽，我非常想大聲疾呼：你們是在剝奪孩子作為人的必要的學習機會，也是在剝奪孩子們作為人的發(fā)自內心的喜悅！

　　特別叮囑：如果你很在意孩子弄臟東西，就給他規(guī)定一個可以隨便畫的場所，穿上不怕弄臟的工作服，并且告誡你的孩子哪些地方不可以弄臟。
　　
　　一切皆藝術！
　　有助于涂鴉的13件事

　　想幫助孩子更開心、更用心地畫畫，并不僅僅是坐在旁邊陪著畫畫一件事可以做，還有很多輔助工作，以及觸類旁通的活動，可以幫助孩子提高繪畫的熱情和能力。

　　布置涂鴉角落，給孩子提供方便

　　畫畫是有感而發(fā)的事情，而不是一項工作，一個任務。所以不要變成“畫畫時間到了”才能開始創(chuàng)作。最好把孩子常用的筆和紙，或者小黑板和粉筆擺在隨手可得的地方。一旦他想畫畫的時候，就可以立即著手創(chuàng)作。

　　玩沙子和水

　　沙子和水是最能變化多端的生活元素，是大自然賦予的最好素材，是孩子們天生的熱愛，也是最能帶給孩子們改變和創(chuàng)造感的物質。所以，讓孩子盡情地接觸沙子和水，鍛煉小手，刺激感受，習慣從毀滅到重塑的感覺，有助于孩子其他的藝術創(chuàng)作。

　　色彩游戲

　　讓孩子對顏色產(chǎn)生感情吧！這些可以通過日常生活來完成，而不限于涂料。比如，一起到超市，通過蔬菜來辨認顏色。一起郊游，去認識大自然里美麗的紅黃藍綠。一起玩給娃娃穿衣服的游戲，尋找協(xié)調或者撞擊的色彩關系……這些都可以讓孩子與顏色更加親近。

　　講故事看書

　　講故事，可以豐富孩子的想象，如果你是一個愛講故事的爸爸或媽媽，那么你的孩子一定是喜歡畫畫和表達、對事物有豐富印象的孩子。你還可以多給孩子講繪本，不要擔心繪本里具體的形象會限制孩子的想象力，你給他看得越多，他腦海里對于各種事物的形象就會越豐富。

　　捏面團、撕紙等手工

　　手工與涂鴉就像同胞兄弟，需要孩子的大運動能力、精細動作能力、手眼配合能力來完成。所以，多安排一些手工，比如捏泥、捏面團、撕紙、拼貼、大一些后剪紙……都可以鍛煉孩子的動手能力和藝術感受力，為涂鴉做充分的鍛煉。

　　與音樂結合

　　藝術總是觸類旁通的?？梢愿⒆右黄瘃雎犚魳罚私夤?jié)奏、旋律、悲喜、激蕩與平和……這些都是美術創(chuàng)作中也需要的身體感受。

　　帶孩子看展覽

　　隨著孩子長大，多帶他去看藝術展，各種風格流派、造型特點、材料的質地和創(chuàng)造性使用，以及對同一主題的迥異的表達方式，都是對孩子最好的啟發(fā)。

　　讓生活物品全都成為創(chuàng)作材料

　　不要把美術創(chuàng)作限定在“紙+筆”的組合。手指、腳丫、蔬菜、花朵、印章、布料、樹枝、紙杯、牙刷、石頭……所有的身體部位、生活用品、自然事物都可以成為創(chuàng)作的原材料，每天進行“藝術創(chuàng)想”。

　　拍照或錄像

　　孩子三歲之后，可以給他簡單的數(shù)碼相機或者攝像機，讓他感受一下通過鏡頭觀察周圍環(huán)境和世界的會是什么效果。這樣做，可以讓孩子感覺到觀察是一件很有意思的事情，并且開始明白“記錄”的含義。

　　好好展示和“使用”孩子的畫

　　把孩子的作品掛起來，或者掃描后打印成卡片送給親朋，請數(shù)碼店變成T-SHIRT圖案……這些都會讓孩子感覺你對他作品的欣賞和喜愛，并且知道一切皆創(chuàng)作。

　　組織孩子們一起畫

　　我們永遠不能忽視“孩子+孩子”的力量。當孩子與朋友們一起畫畫時，能夠激發(fā)更好的創(chuàng)作欲望。在相互影響中，能夠無限擴展他們的想象空間。同時，它還能滿足了孩子與同齡人交往的社會性需求，提高他們的社會交往能力。

　　給孩子們創(chuàng)造快樂的生活體驗

　　當孩子自己說出來“我畫畫”“我想畫畫”時，他們的頭腦中已經(jīng)有了表達的欲望，那么表達些什么呢？我們看那些孩子自發(fā)的作品：放炮、游泳、爬山、劃船……那些能夠帶給他驚喜和興奮的生活，都成為他想表達的主題。所以，你可以帶著孩子到處走走，多接觸一些與日常生活不同的內容，幫助他積累豐富的生活體驗。

　　留心觀察孩子的變化。

　　當你發(fā)現(xiàn)了孩子繪畫中一些簡單變化時，你就要詢問然后再加以肯定。很多時候，那不是孩子有意識的行為，但是你可以強調這一點，讓他自己感覺到你的重視，讓你的發(fā)現(xiàn)他孩子進行更多的變化。