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　　語言學(xué)家認(rèn)為，世界上的語言雖然各自不同，但語言學(xué)習(xí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是一樣的，所以只要把母語學(xué)好了，另一種語言也將比較容易學(xué)習(xí)。
 
 　　現(xiàn)在我國的幼兒正被英語風(fēng)暴折磨著。學(xué)英語對將來確實大有好處，但更重要的是什么時候?qū)W，怎么學(xué)。過早學(xué)習(xí)英語反而不好。有個孩子盲目背誦英語單詞，其中包含“ten”這個單詞。因為不知道單詞的意思，只要看到有“t”這個字母，他就念成“ten”的音。
　　還有一個孩子只會用單個詞語來表達(dá)意思，他把幼兒園的老師也叫媽媽，只要是生氣就喊“no”。所以根本無法跟同齡的孩子交流，當(dāng)然就沒有朋友了。同齡的孩子已經(jīng)可以用4個以上的詞來組句了，這個孩子卻做不到。
 　　究其原因，是因為孩子的媽媽在他還是嬰兒時就開始用英語跟他說話了。因為我們在日常生活中用不到英語，孩子無法理解聽到的英語的意思。他說出來的英語實際上沒有任何意義，只是羅列單詞而已。如果小孩子的國語水平還停留在再基礎(chǔ)階段，過早進(jìn)行英語教育的孩子當(dāng)中有一些就無法用母語來溝通，只會喃喃自語。
 　　孩子興趣最重要。太早學(xué)沒有什么意義，孩子只是無意識的記憶，萬一壓迫太多，反而把孩子的興趣弄沒了，得不償失。語言學(xué)家認(rèn)為，世界上的語言雖然各自不同，但語言學(xué)習(xí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是一樣的，所以只要把母語學(xué)好了，另一種語言也將比較容易學(xué)習(xí)。
　　 以前，臺灣的幼兒園給孩子教過英語，但后來發(fā)現(xiàn)，這會讓孩子的母語能力下降，于是1997年開始停止教授幼兒英語。2006年，新加坡也以同樣的理由勸阻人們不要給幼兒教授英語。
　　 嬰幼兒時期讓孩子看到外國人用英語說話的樣子，讓孩子認(rèn)識到“英語是美國人或英國人使用的語言”，同時培養(yǎng)孩子溝通的欲望就夠了。
 　　但是媽媽們以安逸的心態(tài)認(rèn)為“以后自然就會”，而錯失讓寶寶學(xué)習(xí)外語的最佳時機(jī)也不行。語言學(xué)習(xí)和其他領(lǐng)域不同，如果失去最有效的時機(jī)點，在之后不管你怎么努力，都很難得到最佳的效果。
 　　孩子第一次學(xué)習(xí)外語的時機(jī)點，是當(dāng)他可以用母語做大部分溝通時。其實孩子的學(xué)習(xí)能力就像海綿一樣，剛開始學(xué)習(xí)的時候，背誦和熟練都很容易上手。
　　 如果因為相信孩子的這種能力，而在孩子對母語尚未熟練之前，就教導(dǎo)孩子陌生的外語時，孩子通過語言為媒介的思考能力、判斷能力，都將無法完全具備。而若在對母語的理解達(dá)到一定的程度之后，再開學(xué)習(xí)外語，不但可以獲得預(yù)期的效果，甚至還有可能學(xué)習(xí)第二、第三種外語。
 
　　選好時機(jī)學(xué)英語
 　　5歲的寶寶一般已掌握了大量豐富的詞匯，能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，有強(qiáng)烈的語言要求，樂于談?wù)撁恳患?。語言的發(fā)達(dá)與智力和情感的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，同時也顯示了寶寶的復(fù)雜個性。寶寶這時會經(jīng)常模仿大人的語氣講話。也樂于表演自己熟悉的故事，扮演簡單的角色。
 　　這時的孩子對于英語的興趣明顯高于前幾個年齡段，愿意主動的學(xué)說英文，樂于表演英文故事和短劇，家長和老師應(yīng)該抓住此時孩子的學(xué)習(xí)特點，為孩子提供豐富的英語語言環(huán)境刺激，以進(jìn)一步提高孩子的英語水平和能力。
 
　　寶寶學(xué)英語要注意的兩個問題
 　　1.選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。
 　　2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語，家長扮演十分重要的角色。如果父母對孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語會話氣氛，對孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語是“中國式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。