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　　章淼榕：
　　入園“過渡期”是因人而異的，大多數(shù)孩子都會經(jīng)歷分離焦慮。一般而言，10天左右的適應期是正常的，20天以下都可以接受，畢竟離開熟悉的環(huán)境，到新的環(huán)境，總歸會感覺到不安全。而焦慮的程度與孩子本身的個性、家庭教育方式及入園準備情況都有關系。
　　如果孩子比較內(nèi)向，依賴性強，或以家庭“圈養(yǎng)”為主，那么入園對他的挑戰(zhàn)就會比較大，可能會出現(xiàn)一個月，甚至更長時間的哭鬧和憂郁。但也有的孩子沒有任何焦慮的跡象，開開心心就入了園。這類孩子一般性格開朗，家長注重獨立能力培養(yǎng)，入園前會做些相應的心理準備，使孩子懷著期待的心情等待“上學”。
　　總之，“過渡期”是正常的，如果家長和孩子都能平常心對待就會比較順利。有些家長自己也容易產(chǎn)生分離焦慮，擔心孩子在幼兒園的生活，送別之后還頻頻回頭，這樣都會將不安的情緒傳染給孩子。

　　張娟園長的觀察
　　在近距離地觀察新入園地寶寶后，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的媽媽越是緊張、焦慮、擔心，這些情緒一定會帶給孩子，孩子也相應地沒有辦法很順利適應幼兒園的生活，他們會把注意力放在外部：老師有沒有關注我？媽媽什么時候來接我？我該怎么做是安全的？相反，如果媽媽的心態(tài)是放松的、開放的，反倒這個孩子適應起來會快很多，情緒也相對穩(wěn)定些。

　　關于“孩子喜歡的幼兒園”，要有什么條件？
　　章淼榕：
　　孩子天生喜歡寬敞的地方，他們鐘愛的幼兒園應該座落在一個安靜的處所，比較開闊，有很好的綠化，很多好玩的活動設施，最棒的就是有小山坡、有水、有沙。當然還有美味可口的點心和午餐，以及很多可愛的小伙伴。
　　孩子喜歡的老師是面善的，說話很親切的，有耐心的，整天笑瞇瞇的，有很多很厲害的本領的。孩子喜歡老師的話，他看到這位老師就會眼睛放光、滿臉笑容，會積極舉手或者用好的表現(xiàn)來吸引老師的注意。

　　高珊：
　　我問了女兒好好這個問題，她的回答是，“我喜歡想干什么就干什么的幼兒園，不想睡覺就不睡覺，不想上課就不上課，吃飯想吃多久就多久。”
我就跟他聊，如果是這樣的狀態(tài)，有的小朋友是這樣的，有的是那樣的，是不是也不合適？后來她自己就認識到，幼兒園之所以約束他們，是對為了保證他們的安全、健康還有能學到東西，她說，“那么也不要一直都管著我們，要讓我們有自己的選擇”?？磥?，自由對孩子們還是挺重要的。

　　關于好老師，是怎樣的？
　　章淼榕：
　　專業(yè)的老師會不斷發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點和長處，對每個孩子一視同仁。家長不必擔心自己的孩子因為長得不好看、身材矮小或者說話疙疙瘩瘩而遭到老師的嫌棄。只要孩子真實、可愛，具備與生俱來的天性——天真、好奇、快樂、獨立、合作并富有創(chuàng)造性，好老師都會喜愛。
 　　如果孩子不聽話，好老師會去努力挖掘孩子不聽話背后的原因：身體不好？吸引注意？家庭原因？想辦法幫助孩子快樂起來。但是，假如孩子的行為影響了其他小朋友，老師也可能用冷處理的方式，讓孩子明白集體生活的規(guī)則。

　　張娟：
　　我覺得有愛的老師就是好老師，她們對孩子有興趣，愛孩子，本身的狀態(tài)足夠開放，足夠接納。好老師得有足夠的耐心，愿意傾聽孩子，特別是孩子情緒最糟糕、最負面的時候，她能給到孩子的，不是不耐煩，而是能夠蹲下來，深呼吸說，我需要陪伴他，我要等待他，這里面有些東西是需要訓練的。

　　關于溝通的方法，有什么建議？
　　章淼榕：
　　現(xiàn)在家長和幼兒園老師的溝通方式非常多，接送孩子時的短暫交流、打電話、網(wǎng)上論壇、傳紙條、家長會等等，溝通的關鍵在于質(zhì)量和深度。
我認為，任何其他溝通方式都不能替代面對面的交流，家長務必與老師一個月當面溝通一次，其他方式可以作為輔助。通過言語、表情、肢體的全方位接觸，家長與老師會對彼此留下真實的印象，誤會也就不那么容易產(chǎn)生。
　　用任何一種方式溝通的過程中，家長一定要牢記：溝通的最終目的是“我與幼兒園該如何齊心協(xié)力，為這個孩子提供最適宜的環(huán)境與教育”，家園之間真誠的相互信任和對孩子共同的愛正是有效溝通的基石。

　　張娟：想了解孩子的情況，但有些家長特別不會溝通，經(jīng)常詞不達意，或者用負面的方式來表達，這也是無法順利跟幼兒園溝通的原因。我的建議是，家長首先要調(diào)整自己的心態(tài)，最大限度地把信任給到幼兒園，不要總把負面的情緒傳達給孩子，比如，老師喜不喜歡你呀，小朋友有沒有欺負你呀，這樣會給孩子壓力和戒備心。還有，最好直接跟老師溝通，準確表達自己的想法，不要總去向其他人了解情況，信息不準確不說，還會產(chǎn)生誤會。
　　溝通的時機，你可以利用每天接孩子的時間，跟老師做個簡單的交流，了解孩子的情況，另外，如果老師太忙不太方便的話，也可以選擇郵件交流的方式，跟老師交流。

　　好好媽媽的建議
　　家長對自己的孩子要有個明確的判斷，既不盲目地認為自家孩子哪里都好，也不完全聽老師的“情況匯報”，我們對老師的評價也得有自己的判斷。
如果老師喜歡比較聽話的孩子，那么她對孩子的評價往往會基于聽話乖巧的標準，可是我們知道如果僅憑這一點來判斷的話，對孩子是不公平的，所以說父母得理智地分析老師的信息，哪些是有用信息，哪些需要跟老師溝通來達到共識。
最重要的是，不要因為老師的好或不好的判斷，給自己和孩子壓力，因為幼兒園本來就是孩子學習的過程，不要總擔心老師會不會喜歡孩子，或者孩子會不會吃虧，你的心態(tài)平和了，孩子在幼兒園才能自在地與周圍融合。

　　關于“理想中的幼兒園”長什么樣？
　　高珊：
　　首先環(huán)境很優(yōu)美，場地很大，孩子充分地接觸大自然，充分地跑跳，有水、有河、有小動物……這個只能是理想中的幼兒園，我想每個媽媽都希望孩子在這樣童話般的幼兒園成長，但目前還很難實現(xiàn)。
　　現(xiàn)實點說，我比較在意幼兒園的理念，比如，老師是否能夠照顧到孩子的獨立個體的發(fā)展，尊重孩子的個性發(fā)展，能給孩子自由的空間就是我理想中的幼兒園。

　　章淼榕：
　　夢想中的幼兒園應該回歸福祿貝爾創(chuàng)造這個詞的真義上——花園般、貼近大自然的環(huán)境；孩子如幼苗般受到園丁們細致溫暖的呵護，施以適宜日照和灌溉；最后茁壯成長，發(fā)揮一粒種子的最大潛能。
　　 達成“夢想的幼兒園”核心的要素就是環(huán)境與人。環(huán)境需要安靜、寬敞、安全并貼近大自然。人必須有專業(yè)知識，了解幼兒發(fā)展規(guī)律，懂得拿捏安靜觀察和適時啟發(fā)的分寸；有愛心，真誠的關心、愛護和照顧。
　　我認為有些幼兒園已經(jīng)達成了夢想，另一些幼兒園尚需要在“環(huán)境與人”兩大要素上下功夫。