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六歲以下請勿勉強背唐詩
很多媽媽會都有這樣一種憂慮：看到別人家的小孩能流利地背好幾首唐詩，而自己的小孩總是記不住，難免在心里懷疑自己的寶寶智力、記憶力不好，不如其他寶寶好。
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怎樣讓寶寶表現(xiàn)得活躍
寶寶有時愛哭鬧，有時愛吃手指頭，這些不好的習慣讓父母甚為頭疼，如何解決呢？
標簽：個性發(fā)展，類別：個性發(fā)展
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專家指出：應試教育阻礙兒童想像力發(fā)展
我國城市兒童想像和幻想課題研究近日完成，接受課題組訪談的教育研究者認為：應試教育是阻礙兒童想像力發(fā)展的主要因素教育研究者認為認為，學校、社會和家庭都對兒童有影響，教育政策、教育方式、教育體制等方面的影響不容低估。
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幼兒的想象力在圖畫故事書閱讀中得到發(fā)展
兒童都有一定的聯(lián)想和想象能力，但是這種能力在兒童身上不一定都能充分地發(fā)揮出來。豐富的想象力并不是天生就有的，原因在于兒童的這種能力和其他能力一樣，需要得到培養(yǎng)和訓練。豐富的想象力是通過直接、間接的體驗獲得的。體驗越豐富，想象力就越豐富。
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圖畫故事書閱讀中幼兒想象的特點
整個學前階段，幼兒的想象是以無意想象為主，這表現(xiàn)在想象的主題容易變化，象昊峰能從圖畫故事聯(lián)想到自己一星期住幾天的問題；另一方面則表現(xiàn)在想象常常并不指出某一預定的目的而是以想象過程本身為滿足，所以幼兒喜歡反復聽同一個故事，因為每聽一次都可以在想象世界中遨游一次。
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淺談幼兒想象力的培養(yǎng)
想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎。有了大膽的創(chuàng)想，科學才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時代才不斷前進。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。
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兒童想像力與個性關系密切
到博物館、科技館等場所參觀，到自然中去，拓展兒童的接觸環(huán)境；進行解決實際生活問題的創(chuàng)造性活動；提出想像任務，進行“幻想空間”活動，如設置一個有限的空間，放置有限的材料，讓孩子在其中發(fā)揮想像力幫助自己生存；結(jié)合課堂教學，鼓勵一題多解；擴大知識面；鼓勵兒童提問
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2歲孩子為何與父母心理較量
覺察跟隨、哭喊、翻滾、撕咬等行為是一種控制人的手段，以前的寶寶是很“純潔”的，自己完全受生理功能的支配，冷了、餓了、濕了，才會用哭聲招引家長，自己的生理需要滿足了也就不鬧了?，F(xiàn)在就不同了，他的“想法”和“心事”多了，嘗試黏著大人，如果大人不順從自己，就使出各種“絕招”來控制家長。
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托班玩具的投放與指導要有的放矢
2-3歲的幼兒的感知覺有了進一步的發(fā)展，觀察力也開始發(fā)展，此時幼兒能分辨幾種基本顏色，圖形和一些日常熟悉的物品如交通工具、水果等。根據(jù)幼兒認知特點，我們投放了包括顏色、圖形、物品的分類玩具，進一步提高幼兒的認知水平。總之，只有了解2-3歲幼兒年齡特點，才能有的放矢的進行玩具投放。
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孩子學習有竅門:兩位媽媽傳授成功教育經(jīng)驗
學習能力的培養(yǎng)，觀察力、聽覺、感知覺的訓練也非常重要。兒子一歲半開始，每個星期天我都騎著自行車帶著他出去，不斷地停下來，一路上看到很多東西。但是，不是我指給他看，而是我找兒子注意的東西，再講給他聽，這些，兒子會特別記得住。三歲是孩子音樂發(fā)展的關鍵時期，我經(jīng)常讓兒子聽各種各樣的音樂和兒歌，刺激他的聽覺發(fā)展。
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