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城鄉(xiāng)、重點非重點校小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同

城市重點小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同感要低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市一般學(xué)校的男教師。在城市，人們普遍比較重視教育，相應(yīng)的對教師也比較尊重，而重點小學(xué)的學(xué)生家長也大多有著比較高的社會地位和素養(yǎng)，加上重點小學(xué)的經(jīng)濟(jì)收入也比城市一般小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要高，理應(yīng)重點小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同程度要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市一般學(xué)校的男教師。

標(biāo)簽：小學(xué)教育，類別：入學(xué)準(zhǔn)備
小學(xué)男教師對小學(xué)教師認(rèn)同的影響

認(rèn)同小學(xué)教師職業(yè)的小學(xué)男教師比小學(xué)女教師更關(guān)注自己的才能得到發(fā)揮、學(xué)生得到成長和發(fā)展，在學(xué)校中我是非常重要的一員這兩個因素，在其它因素上沒有顯著差異。

標(biāo)簽：小學(xué)教育，類別：入學(xué)準(zhǔn)備
教師的專業(yè)化發(fā)展與認(rèn)同男教師

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，當(dāng)今教師的素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代對他們提出的要求。在職業(yè)態(tài)度方面，消極應(yīng)付多于積極投入，雇傭心理有余，主人翁精神不足。

標(biāo)簽：小學(xué)教育，類別：幼小銜接
小學(xué)男教師職業(yè)認(rèn)同程度低于女教師

在本次調(diào)查中，131名男教師中有83人填寫了不認(rèn)同問卷，即63.4%的小學(xué)男教師不認(rèn)同小學(xué)教師職業(yè)，與女教師相比較，高出近27個百分點，總體結(jié)果表明，小學(xué)男教師職業(yè)認(rèn)同感低于小學(xué)女教師，這與魏淑華等人的研究結(jié)果相同。

標(biāo)簽：小學(xué)教育，類別：入學(xué)準(zhǔn)備
科層制與小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同

建國以來，我國的教育管理體制為典型的中央集權(quán)制。中央政府及其教育行政部門直接領(lǐng)導(dǎo)和管理整個國家的教育事業(yè)，地方政府及地方教育行政部門主要以實施中央制定的教育法律、政策、規(guī)劃和指令為己任。

標(biāo)簽：小學(xué)教育，類別：幼小銜接
增強小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同迫在眉睫

衡量一種職業(yè)在社會上的地位如何，人們一般以經(jīng)濟(jì)待遇、社會權(quán)益和職業(yè)聲望三方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)。三者之中，又首重經(jīng)濟(jì)待遇。經(jīng)濟(jì)地位的高低，在很大程度上決定了一種職業(yè)在社會關(guān)系空間中相對位置的高低。

標(biāo)簽：小學(xué)教育，類別：入學(xué)準(zhǔn)備
男人的心理與小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同

當(dāng)一個生命來到這個世界，他便有了生物學(xué)意義上的男性與女性之分，性染色體決定的遺傳基因奠定了個體的生物學(xué)基礎(chǔ)，山于社會的因素，個體獲得了一定的性別角色行為。

標(biāo)簽：小學(xué)教育，類別：入學(xué)準(zhǔn)備
教師職業(yè)性質(zhì)和小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同

職業(yè)性質(zhì)決定了人們的視野和生活范圍，對人具有一定的教化作用。一個人的職業(yè)活動在相當(dāng)大的程度上塑造了自己的價值觀和生活態(tài)度。

標(biāo)簽：小學(xué)教育，類別：入學(xué)準(zhǔn)備
幼兒教學(xué)不等于小學(xué)教育

有些父母為了讓自己的孩子打下一個好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在孩子入學(xué)前就教孩子讀書、寫字、做算術(shù)等。更有些幼兒園己經(jīng)開始開始學(xué)小學(xué)一年級的課程了。

標(biāo)簽：小學(xué)教育，類別：幼兒入托全接觸

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