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怎樣增進(jìn)孤獨(dú)癥患兒情感的發(fā)展
孤獨(dú)癥患兒的情感發(fā)展存在很多障礙，表現(xiàn)在：①情感的強(qiáng)度存在異常：如正常兒童對父母會(huì)存在較強(qiáng)的依戀，但孤獨(dú)癥患兒對父母卻沒有明顯的感情。②情感的指向存在問題：孤獨(dú)癥患兒對父母沒有依戀，卻對無生命的物體異常迷戀，不肯放手。
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小人兒的愛情故事
有時(shí)候會(huì)聽到自己那還沒有上學(xué)的小家伙突然宣布愛上了同班的小朋友，請所有媽媽們不要驚慌，這其實(shí)是一種很正常的現(xiàn)象。對于四五歲的孩子來說，第一次的情感經(jīng)歷（很多時(shí)候以挫折告終）會(huì)成為他們?nèi)松飞虾苡袃r(jià)值的一種體驗(yàn)。一方面，他們開始學(xué)習(xí)處理自己的情感，另一方面，他們會(huì)了解如何傾訴（通常是對媽媽）。
標(biāo)簽：情感，類別：幼兒心理
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忙碌媽媽營造親密時(shí)刻
工作，做家務(wù)，應(yīng)酬……媽媽們無時(shí)無刻不在忙碌，無意或無奈地遠(yuǎn)離了孩子。忙碌不是借口，而錯(cuò)過孩子任何一個(gè)成長階段都是永遠(yuǎn)的遺憾。
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父母要具有穩(wěn)定的情緒狀態(tài)和健康的情感
父母的情緒不僅關(guān)系到自身的心理健康，而且也會(huì)影響到教育子女的態(tài)度和行為方式。父母心情舒暢，情緒愉快，可以給家庭創(chuàng)造一個(gè)祥和歡樂的心理氛圍。
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寶寶情感發(fā)展“里程碑”
你的寶寶情感和社交技能發(fā)育是否正常？不妨根據(jù)下列表格對他（她）作一番評判。喬治·華盛頓大學(xué)心理和兒科臨床學(xué)教授斯坦利·格林思潘博士最近設(shè)計(jì)了一套“里程碑”式的評判標(biāo)準(zhǔn)，可以用來了解嬰幼兒在出生后各個(gè)時(shí)段所具備的社交技能和情感發(fā)育狀況。參照這些具體方法，可以跟蹤寶寶的情感發(fā)展歷程，幫助他們達(dá)到“里程碑”目標(biāo)。
標(biāo)簽：情感，類別：了解幼兒
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情感優(yōu)先的原則
情感需要居孩子精神需要的首位，其中尤其以親子間的情感紐帶最為強(qiáng)烈與牢固。父母一貫一致地、穩(wěn)定地、有節(jié)制地疼愛自己的孩子，可以使孩子免受焦慮感的折磨，獲得快樂和滿足，不僅可以最大限度地促進(jìn)孩子的身體健康和智力發(fā)展，同時(shí)也是孩子日后獲得善解人意、富有同情和愛心、懂得思念和回報(bào)等社會(huì)情感的基礎(chǔ)。
標(biāo)簽：情感，類別：情緒發(fā)展
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0-3歲客體情感和交往技能的發(fā)展目標(biāo)
受人欺侮時(shí)有正當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)辦法，能表示不滿和憤怒，做錯(cuò)事時(shí)會(huì)感到歉疚，能說“對不起”。能親熱地和同伴在一起，能主動(dòng)調(diào)整自己的目標(biāo)，愿意帶著或跟著小朋友玩．對同伴的本領(lǐng)或同伴受到成人表揚(yáng)時(shí)能表示羨慕。
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情感和行為發(fā)展的循環(huán)性
孩子從依賴走向獨(dú)立并不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)過多少次的適應(yīng)與不適應(yīng)、依賴與獨(dú)立的矛盾反復(fù)才逐步走向成熟。格賽爾行為研究所在對兒童行為長期研究的基礎(chǔ)上，對這一歷程進(jìn)行了描述。
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幫助孩子建立積極的自我形象
一個(gè)有良好自我形象的孩子常常感覺自己是受人歡迎的，因而充滿自信，能積極克服困難，大膽做事。自我形象差的孩子常常感覺自己不令人滿意，自卑、膽怯，怕做錯(cuò)事。自我形象一旦形成，不易改變。從小幫助孩子建立積極的自我形象，孩子將會(huì)終身受益。怎樣幫助呢?
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讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅
爸爸媽媽在教育孩子的過程中，要注意充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓他在自己獨(dú)立做好一件事后，充分享受成功的喜悅，從而提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，樹立自信心，走向新的成功。那么，怎樣讓孩子體驗(yàn)做好一件事后的喜悅呢?
標(biāo)簽大雜燴
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