-
班級經(jīng)營
從前面種種的論述中，我們可以了解運用小組成員的互動來培養(yǎng)學生溝通的技能是一種可以達成的方式。不過要注意的是，教師必須對班上的每一位學生的個性、特質(zhì)、行為有一定程度的了解才行，否則有些學生被教師強迫擔任某一種角色時，會出現(xiàn)抗拒的行為，甚至會討厭上課，那就不是我們所希望的情況了。
標簽：班級經(jīng)營，類別：班級教育
-
如何處理班上的「老大」
班級經(jīng)營一詞系由classroom management翻譯而來，國內(nèi)王文科教授曾綜合國內(nèi)外各家的說法，將班級經(jīng)營作如下的定義；教師為使教學活動得以順利進行，以求有效達成教學目標，而對學習情境的布置、學生學習行為的控制、秩序的維持等所作的處理方法或技術(shù)。學習情境的布置，在營造良好而溫馨的班級氣氛
標簽：班級經(jīng)營，類別：班級教育
-
其實我懂你的心
教育上我們常談老師需要『教育愛』，而這種教育愛，實際上就是關(guān)心、了解、與接納學生的胸懷。若是師生間的良性互動愈頻繁，則老師就愈能透徹的了解學生，因而也就愈容易深入學生的「心靈」而從事「改革」。并且因為對學生的家庭背景、能力、個性、與性向的了解，老師就愈能依據(jù)學生的特殊性因材施教，然后才容易看見教育效果。
標簽：班級經(jīng)營，類別：班級教育
-
班級經(jīng)營之笑話的應(yīng)用
當我們開始練習互相講笑話給組員聽時，我們發(fā)現(xiàn)組員好像笑不太出來，說了幾個，只聽到幾個干笑聲，真是令人沮喪，會講笑話果然不容易，我們也發(fā)現(xiàn)相同的笑話有些組員覺得好笑，有的組員卻覺得很無聊，所以我們拿笑話的原則與技巧對照，真的發(fā)現(xiàn)有些笑話是過長了，有些是講笑話的人肢體語言不夠生動，不過所謂的肢體語言是需要練習，而且需要些微的夸張，我們就因此擔心，這樣不是破壞了老師高貴的氣質(zhì)嗎？
標簽：班級經(jīng)營，類別：班級教育
標簽大雜燴
文章 孕婦 飲食營養(yǎng) 飲食 懷孕 早期教育 教育 胎兒 生長發(fā)育 游戲 親子互動 胎教 語言行為 營養(yǎng) 性格 多動癥 早期發(fā)育 家庭教育 寶寶 早期開發(fā) 健康 孩子 親子游戲 孕期 理財 嬰兒心理 幼兒園 父母 安全 智商 家庭 母乳喂養(yǎng) 兒童教育 育兒書籍 喂養(yǎng) 孤獨癥 運動 心理健康 幼兒教育 感知覺 智力開發(fā) 疾病 生育 幼兒 興趣 發(fā)育 接種 自我保護 護理 肢體行為 智力 睡眠 性愛 胎兒發(fā)育 交往 情緒 父子關(guān)系 性教育 個性 育兒 健康護理 兒童健康 玩具 腹瀉 親子教育 注意事項 分娩 優(yōu)生 感冒 疫苗 學習障礙 嬰兒發(fā)育 肌膚護理 胎教方法 妊娠 好奇心 習慣 母乳 性生活 發(fā)熱 母子關(guān)系