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讓孩子們體會(huì)齊心協(xié)力的默契
足球選手就算不用語言交流,在傳球和迎球的時(shí)候也會(huì)通過眼神交流來相互傳球。熟悉了伙伴的特點(diǎn)之后,僅憑眼神就能知道:“把球往這里踢的話,他就能接到球,然后射門進(jìn)球。”
標(biāo)簽:兒童教育,類別:人際才能
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給孩子的鍛煉與學(xué)習(xí)不能成為矛盾
為了凌夢(mèng),媽媽一直沒有再婚。凌夢(mèng)成了她生活的全部,她的希望。為了凌夢(mèng)能成才,媽媽節(jié)衣縮食,讓她參加了好幾種學(xué)習(xí)班。
標(biāo)簽:兒童教育,類別:玩具游戲運(yùn)動(dòng)
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讓孩子在一切行動(dòng)面前拿出自信
作為運(yùn)動(dòng)教育的一環(huán),我們教給幼兒園的孩子們跳,箱、三點(diǎn)倒立等體育技能。但是說白了,孩子們所學(xué)的這些技巧在社會(huì)上并沒有什么實(shí)際用處。
標(biāo)簽:兒童教育,類別:個(gè)性發(fā)展
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注意要適時(shí)地鼓勵(lì)孩子
一開始的時(shí)候,由于事先沒有通知就登門造訪,有被當(dāng)做上門推銷的,還有遇到過報(bào)警的。還有臨出門時(shí),奶奶想到送個(gè)吉祥物作為賀禮的各種各樣的小插曲。
標(biāo)簽:兒童教育,類別:情感發(fā)育
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孩子任性都是父母寵出來的
所謂的“親子分離”,離開最親愛的媽媽是每個(gè)孩子都必須要克服的障礙。但是,眼看著孩子哭得那么可憐,家長就想要換個(gè)幼兒園。但這對(duì)于孩子來說果真是個(gè)明智的選擇嗎?
標(biāo)簽:兒童教育,類別:情感發(fā)育
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增長見聞注意發(fā)掘孩子的才能
孩子們通過體驗(yàn)各式各樣的活動(dòng),認(rèn)識(shí)到自己“喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)”或者“最愛畫畫”等等,從而找到適合自己的拿手項(xiàng)目。我想這樣是最好不過的了。
標(biāo)簽:兒童教育,類別:智能發(fā)育
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家長的興趣不要強(qiáng)加給孩子
如果家長自從一開始就斷言“自己討厭體育運(yùn)動(dòng)”,有可能會(huì)影響孩子也跟著討厭起體育運(yùn)動(dòng)。談及音樂、繪畫時(shí)也是同樣的道理。即便家長自己不擅長體育、音樂或者繪畫,也請(qǐng)給予孩子們自己體會(huì)各種樂趣的機(jī)會(huì)。
標(biāo)簽:兒童教育,類別:互動(dòng)點(diǎn)子
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讓孩子堅(jiān)持不懈的秘訣
最初哭鬧的孩子在適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,體會(huì)到其中的樂趣之后便不再哭鼻子了。其他事情也是一樣。比如,雖說“運(yùn)動(dòng)有益身體健康”是大家的共識(shí),但如果還沒有樂在其中的話就會(huì)很快中途放棄運(yùn)動(dòng)。
標(biāo)簽:兒童教育,類別:品德教育
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在運(yùn)動(dòng)中教育孩子沒有什么做不到
同伴式運(yùn)動(dòng)幼兒園是我30年前創(chuàng)立的。Buddy-天的教學(xué)包括普通幼兒園遵循的文部科學(xué)省所規(guī)定的4個(gè)小時(shí)保育時(shí)間,以及另外安排的體育時(shí)間兩部分所組成。這也是日本有史以來第一次實(shí)行保育和體育兩方面的幼兒教育場(chǎng)所。
標(biāo)簽:兒童教育,類別:個(gè)性發(fā)展
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如何有效地提升孩子的生活能力
表揚(yáng)孩子的關(guān)鍵在于表揚(yáng)方式和時(shí)機(jī)。當(dāng)時(shí)我們就這樣鼓勵(lì)下栗君,“能連續(xù)顛球5次很厲害嘛!那下次要是能顛球30次的話就更棒了。”像這種方式的表揚(yáng)同時(shí)還為他指出了新的目標(biāo),激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。
標(biāo)簽:兒童教育,類別:作息規(guī)律
標(biāo)簽大雜燴
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