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肢體患者的職業(yè)選擇問(wèn)題

就肢殘青少年的特殊教育而言，職業(yè)方面的考慮極為重要。在制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)，關(guān)鍵是要對(duì)肢殘者的具體能力和殘疾情況作出實(shí)事求是的鑒定，同時(shí)要對(duì)其主動(dòng)精神作出周密的評(píng)價(jià)。

標(biāo)簽：寶寶成長(zhǎng)，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
怎樣過(guò)上有所作為的生活

一般情況下，我們很少因憂(yōu)慮而精神崩潰，因?yàn)槲覀儧](méi)有時(shí)間去憂(yōu)慮。心理學(xué)最基本的定理之一就是：不論這個(gè)人多么聰明，人類(lèi)的思維都不可能在同一時(shí)間想一件以上的事情。讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：假定你現(xiàn)在靠坐在椅子上，閉起兩眼，試著在同一個(gè)時(shí)間去想學(xué)生郊游和明早去圖書(shū)館還書(shū)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你只能輪流地想其中的一件事，而不能同時(shí)想兩件事。

標(biāo)簽：寶寶成長(zhǎng)，類(lèi)別：情緒發(fā)展
從事特殊教育的教師應(yīng)當(dāng)做什么

在美國(guó)的公立學(xué)校中，都將大部分得到確認(rèn)的殘疾學(xué)生安排在普通班就讀。此外，在許多正常學(xué)生身上，同樣也會(huì)有一些異常兒童的特征。由此可見(jiàn)，普通教師必須學(xué)會(huì)與異常兒童打交道，因?yàn)樗麄儫o(wú)法避開(kāi)特殊教育的各種問(wèn)題。同時(shí)，特殊教育專(zhuān)家和普通教育工作者一樣，首要職責(zé)是傳授知識(shí)。普通教師和特殊教師的作用顯然是重疊的；為了教好所有的學(xué)生，他們都得同時(shí)發(fā)揮這兩種作用而無(wú)一例外。

標(biāo)簽：寶寶成長(zhǎng)，類(lèi)別：幼兒園
7個(gè)月嬰兒的早期教育包括哪些內(nèi)容

這個(gè)月齡的嬰兒還不能表示要大小便。如果嬰兒f¨現(xiàn)了器官的表情和用勁的樣子，并不代表嬰兒要大便，而是表示已開(kāi)始了排便的動(dòng)作，因?yàn)楸阌搽y以到達(dá)肛門(mén)。至于嬰兒每R的小便次數(shù)，與季節(jié)和飲水量的多少等因素有關(guān)。媽媽和其他的看護(hù)者要善于觀察嬰兒的排便規(guī)律，并有意識(shí)的培養(yǎng)嬰兒定時(shí)排便的習(xí)慣，同時(shí)要為嬰兒準(zhǔn)備舒適的排便容器。

標(biāo)簽：寶寶成長(zhǎng)，類(lèi)別：早期教育
兒童的思想和知識(shí)有合法地位嗎

一般說(shuō)來(lái)，我們可以把弱勢(shì)群體分為兩大類(lèi)，即生理性弱勢(shì)群體和社會(huì)性弱勢(shì)群體。前者淪為弱勢(shì)群體，有著明顯的生理原因，如兒童、老年、殘疾；后者則基本上是社會(huì)原因，如下崗、失業(yè)者等。嚴(yán)格意義上講，弱勢(shì)群體是一個(gè)相對(duì)的概念，它是相對(duì)于強(qiáng)勢(shì)群體而言的。比如，從性別的角度而言，女性是弱勢(shì)群體；從年齡的角度而言，老年人是弱勢(shì)群體；從城鄉(xiāng)差異的角度來(lái)看，廣大農(nóng)民是弱勢(shì)群體；從體能狀況的角度來(lái)看，殘疾人是弱勢(shì)群體。

標(biāo)簽：寶寶成長(zhǎng)，類(lèi)別：了解孩子
兒童學(xué)會(huì)成見(jiàn)和偏見(jiàn)的過(guò)程

兒童不僅會(huì)經(jīng)歷歧視或者針對(duì)他們的偏見(jiàn)和成見(jiàn)，他們也會(huì)學(xué)會(huì)自己表達(dá)偏一見(jiàn)和成見(jiàn)，并開(kāi)始對(duì)不同于他們自己的人表現(xiàn)出歧視行為。偏見(jiàn)是指因未能獲得準(zhǔn)確的信息或因未經(jīng)仔細(xì)考慮就對(duì)某個(gè)人或某個(gè)群體產(chǎn)生一種判斷或觀念，這種判斷或觀念通常是消極的。它一般會(huì)導(dǎo)致這樣一種觀點(diǎn)，即有些人比其他人低等、沒(méi)有價(jià)值或不重要。

標(biāo)簽：寶寶成長(zhǎng)，類(lèi)別：個(gè)性品質(zhì)
兩歲半寶寶成長(zhǎng)水平評(píng)估

兩歲半寶寶成長(zhǎng)水平評(píng)估包含哪些內(nèi)容？在小兒能夠扶欄上、下樓梯的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練小兒獨(dú)自上、下樓梯，仍用取玩具，找某某的方式來(lái)鼓勵(lì)小兒，使其不依靠家長(zhǎng)、不依靠欄桿自己上、下樓梯。仍從上樓梯開(kāi)始練，可從3～4個(gè)階梯開(kāi)始逐漸增加。

標(biāo)簽：寶寶成長(zhǎng)，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
媽媽如何幫助寶寶階段性告別奶瓶

盡量在寶寶10個(gè)月后、周歲前斷奶瓶。最好在寶寶10個(gè)月至周歲期間、最晚也要在18個(gè)月以前停止使用奶瓶。周歲以前寶寶的吮吸需求已經(jīng)得到了充分滿(mǎn)足，所以可以7個(gè)月左右就開(kāi)始讓寶寶練習(xí)用杯子喝奶，逐步減少對(duì)奶瓶的依賴(lài)。還沒(méi)有斷奶的寶寶可以試著在斷奶的同時(shí)停止使用奶瓶。告別奶瓶的目的是讓寶寶喜歡吃固體食物，所以等寶寶可以吃多種食物后再停止使用奶瓶更容易成功。

標(biāo)簽：寶寶成長(zhǎng)，類(lèi)別：四季護(hù)理
嬰兒如何進(jìn)行日常身體鍛煉

嬰兒學(xué)步，快的從八個(gè)月就開(kāi)始。在此期間如果打不好正確行走的基礎(chǔ)，終身都會(huì)蹣跚無(wú)力?！靶凶摺边@個(gè)日常生活的行為，跟音樂(lè)、語(yǔ)言等音感教育一樣，需要在幼時(shí)就打下好的基礎(chǔ)。

標(biāo)簽：寶寶成長(zhǎng)，類(lèi)別：日常護(hù)理
為寶寶創(chuàng)造一片活動(dòng)的天地

寶寶能夠站穩(wěn)以后，他們開(kāi)始尋找新的玩耍方式。從前坐在地板上或者座椅上拿個(gè)玩具玩半天的模式已經(jīng)不能適應(yīng)寶寶需要了。寶寶喜歡跑，喜歡蹦、跳。家長(zhǎng)不如經(jīng)常帶寶寶去小公園玩滑滑梯，蕩秋千，或者玩蹺蹺板，在與其他寶寶一同玩游戲的過(guò)程中，寶寶能體會(huì)到很大的樂(lè)趣，并且初步認(rèn)識(shí)到友情的樂(lè)趣。

標(biāo)簽：寶寶成長(zhǎng)，類(lèi)別：日常生活

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