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遵守自己的諾言
孩子沒(méi)辦法,他不能自由決定自己的喜好,只好聽(tīng)媽媽的話,去玩其它的游戲了。開(kāi)始時(shí)媽媽告訴詹姆斯,他可以決定玩什么,而最后她自己作了決定。甚至與詹姆斯?fàn)巿?zhí),直至他同意不滑旱冰板為止。
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通過(guò)游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是老師教育幼兒的常用的、有效的手段,然而由于小班幼兒年齡小,自控力差、應(yīng)急反應(yīng)慢、因此常在游戲中產(chǎn)生散隊(duì),走失的現(xiàn)象。為此在開(kāi)學(xué)初期,我們就開(kāi)展了“跟著 ×× 走”等游戲,讓幼兒明白小動(dòng)物都跟著爸爸媽媽,從不掉隊(duì),走路時(shí)不推擠。從而激勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中也要時(shí)刻跟隨著父母,向游戲中不掉隊(duì),以預(yù)防意外傷害的發(fā)生。
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成人能力源于兒時(shí)游戲
人體的“基本活動(dòng)能力”是由“走、跑、跳、投”這四大要素構(gòu)成的。兒時(shí)的這些游戲能讓孩子的“基本活動(dòng)能力”得以充分發(fā)揮,讓孩子的身體在“盡情”的游戲中均衡、健康地成長(zhǎng)。
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德國(guó)的林間幼兒園
入托的孩子每天上午9點(diǎn)到這里集合,然后他們分成幾個(gè)小組,進(jìn)行自由活動(dòng),有的堆沙子做游戲,有的爬樹(shù)、賽跑,有的觀察螞蟻、蝸牛。
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用游戲開(kāi)啟孩子的數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)這個(gè)詞,乍一看好像很抽象,但是,它又實(shí)實(shí)在在存在于生活中,與我們的衣食住行有密切關(guān)系。以下的這些游戲樂(lè)趣多多,會(huì)讓孩子在不知不覺(jué)中萌發(fā)形成數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單思維能力......
標(biāo)簽:數(shù)學(xué)思維 - 游戲,類別:游戲互動(dòng)
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斯特娜夫人的天才教育法
本世紀(jì)初美國(guó)著名學(xué)者斯特娜夫人有一個(gè)女兒叫維尼夫雷持,從3歲起就會(huì)寫詩(shī)歌和散文,4歲起能用世界語(yǔ)寫劇本。她的詩(shī)歌和散文從5歲起就被刊載在各種報(bào)刊上。日本兒童早期教育的鼻祖木村久一在其《早期教育與天才》一書中,用大量的篇幅介紹了斯特娜夫人的教育方法。
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如何跟寶寶玩 學(xué)問(wèn)不少
游戲是0-3歲兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要工具。通過(guò)游戲,孩子能運(yùn)用自己的感觀,認(rèn)識(shí)周圍的事物,測(cè)試其他人的反應(yīng),同時(shí)發(fā)展及認(rèn)識(shí)自己的能力。但寶寶們并不在意自己能從游戲中得到些什么,他們?cè)谝獾氖悄荏w驗(yàn)些什么。所以,游戲最重要的就是開(kāi)心。
標(biāo)簽:游戲 - 早期開(kāi)發(fā),類別:智力游戲
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獨(dú)具特色的挪威幼兒園
幼兒園從不給孩子上文化知識(shí)課,也從不要求所有的孩子做同一件事情。當(dāng)然,在游戲中會(huì)教給孩子挪威的文化和傳統(tǒng),教給孩子文明禮貌的舉止。如果有些孩子對(duì)繪畫、音樂(lè)或其它事情感興趣,老師會(huì)給他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
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利用生活和游戲活動(dòng)增強(qiáng)幼兒處理應(yīng)急情況的能力
幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急情況。缺乏社會(huì)生活鍛煉的機(jī)會(huì)是幼兒不會(huì)正確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的原因之一。因此,我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來(lái)幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法,學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。
標(biāo)簽:應(yīng)急能力 - 游戲,類別:安全教育
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二歲寶寶能力訓(xùn)練游戲
游戲一:雙語(yǔ)游戲。老師:兩歲的寶寶可以進(jìn)行雙語(yǔ)練習(xí)。老師讓孩子分別用中文和英文說(shuō)出同一件東西。唱英文歌老師:家長(zhǎng)在做雙語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候,要選擇寶寶最熟悉的物品,要通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。
標(biāo)簽:早期開(kāi)發(fā) - 游戲,類別:智力游戲
標(biāo)簽大雜燴
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