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青少年的陽(yáng)光個(gè)性是如何煉成的

張雨原是其他學(xué)校的學(xué)生，據(jù)她自己說(shuō)是因?yàn)榕c老師吵得不可開交，才轉(zhuǎn)到現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校的。家長(zhǎng)和老師都管不住她，誰(shuí)也不能惹她一下，跟同學(xué)的關(guān)系弄得都很緊張，父母也放松了對(duì)她的教育。

標(biāo)簽：個(gè)性培養(yǎng)，類別：個(gè)性發(fā)展
家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子良好性格的培養(yǎng)

除了注意從正面培養(yǎng)教育孩子以外，我們對(duì)情景教育、情節(jié)教育也很重視?！按笱┨鞂W(xué)琴”是至今記憶最深的一件事。孩子那年7歲，放學(xué)后到一個(gè)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)班去學(xué)琴。1990年冬天的一個(gè)晚上，要到青少年官上手風(fēng)琴課。天，下著大雪，異常地冷，路況很不好，我心里清楚，今天的課上不成了，老師根本不會(huì)去。孩子問(wèn)我：“媽媽，我們今天不去上課了吧。”當(dāng)時(shí)，我笑著說(shuō)了一句話：¨我們還是去吧。”我很想利用這樣的天氣，來(lái)鍛煉孩子的毅力。

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學(xué)前兒童的個(gè)性形成問(wèn)題

個(gè)性是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)常的心理特性。學(xué)前兒童個(gè)性的初步形成有以下的特點(diǎn)：1．自我意識(shí)的發(fā)展。學(xué)前期兒童開始能夠理解自己在周圍環(huán)境中所處的地位，能認(rèn)識(shí)到主體與客體之間的關(guān)系，并能對(duì)自己的行為進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)。學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)是：從相信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)；從帶有極大主觀情緒的自我評(píng)價(jià)到比較客觀的自我評(píng)價(jià)，從籠統(tǒng)不分的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致具體的評(píng)價(jià)，從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)，從局部的評(píng)價(jià)到比較全面的，評(píng)價(jià)。

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家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的自我控制力

養(yǎng)育孩子的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助孩子學(xué)會(huì)控制沖動(dòng)，培養(yǎng)自我規(guī)范(selfregulation)的能力。自我規(guī)范，是指孩子為達(dá)到社會(huì)期望而對(duì)自己的行為進(jìn)行的控制。例如，1歲的寶寶正準(zhǔn)備把手指伸進(jìn)電源插孔，媽媽大喝一聲：“不能碰！”把寶寶抱開了。下一次，寶寶走近電源插座時(shí)，剛把手伸過(guò)去，又縮了回來(lái)。他記起媽媽不允許這么做，因而阻止了自己。這就表現(xiàn)出孩子的自我規(guī)范意識(shí)的初步形成。

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引導(dǎo)孩子樹立良好的自我認(rèn)定

童話故事“睡美人”里，有三個(gè)巫仙前來(lái)道賀小公主的誕生。一個(gè)祝福她將來(lái)美麗如花，一個(gè)祝福她將來(lái)溫柔似水，另一個(gè)巫仙正要開口，女魔出現(xiàn)了，一她詛咒公主在16歲時(shí)，會(huì)被紡錘針刺死。公主長(zhǎng)大之后，果真美麗如花，溫柔似水，但是，她也果真在16歲生日那天碰了紡錘針?biāo)廊?。童話故事里的祝福與詛咒具有極大的威力和預(yù)言性，今日父母在孩子耳邊經(jīng)常叨念的一些話，也有類似的威力和影響。

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孩子的可塑性受到父母的影響

在教育孩子的各種因素中，除了學(xué)校、家庭環(huán)境極為重要外，成人的“行”和“為”影響極大，可不要小看了。為什么一樣的學(xué)校，一樣的家庭情況（指經(jīng)濟(jì)水平），培養(yǎng)出來(lái)的卻是性情、氣質(zhì)、悟性、興趣、成就完全不同的孩子呢？這就關(guān)系那個(gè)“捏泥人的”了——如果我們將孩子比喻成一塊可塑性很大的“泥”的話?；诖?，什么樣的捏泥人，便有什么樣的捏泥手藝，就會(huì)將孩子“捏”成什么樣子了。

標(biāo)簽：個(gè)性培養(yǎng)，類別：心理品質(zhì)
如何讓任性的寶寶學(xué)會(huì)懂事

所謂任性，就是任著自己主觀的性情和喜好去做事，或?qū)€(gè)人的需求和愿望毫不克制，全然不理會(huì)他人的感受。美國(guó)兒童心理學(xué)家威廉·科克指出，幼兒隨著生理上的不斷發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物。不管這些事物對(duì)自己是否有益或適宜，他們都會(huì)憑借自身的興趣和情緒參與其中，這就是所謂的“任性”。因此，幼兒任性是一種心理需求的表現(xiàn)。

標(biāo)簽：個(gè)性培養(yǎng)，類別：家庭教育
寶寶何時(shí)可以開始學(xué)規(guī)矩了

媽媽們希望自己的寶寶有規(guī)矩是正確的。有規(guī)矩的寶寶，不但有教養(yǎng)、利于社交，將來(lái)走上社會(huì)后也能自我保護(hù)，適應(yīng)社會(huì)的能力較強(qiáng)。但是，制定規(guī)矩不能太急，否則會(huì)影響寶寶主動(dòng)性的發(fā)展。

標(biāo)簽：個(gè)性培養(yǎng)，類別：心理品質(zhì)
為什么孩子人小脾氣大

寶寶的性格形成與氣質(zhì)類型、環(huán)境影響有關(guān)。多血質(zhì)的寶寶天生耐性不夠，做事情無(wú)計(jì)劃、無(wú)條理、無(wú)記憶，冒冒失失，很急躁，養(yǎng)育這類寶寶的時(shí)候，媽媽要注意時(shí)刻給寶寶“降降火”，讓寶寶“等一等”，不可以寶寶想怎么樣就立即怎么樣，那樣就等于媽媽認(rèn)同了寶寶的性格。

標(biāo)簽：個(gè)性培養(yǎng)，類別：不良習(xí)慣
怎樣改變寶寶內(nèi)向的性格

性格內(nèi)向的寶寶，比較蔫，有什么事情都憋在心里，不會(huì)輕易說(shuō)出來(lái)。當(dāng)寶寶們一起玩耍的時(shí)候，內(nèi)向?qū)殞毘３Ｒ粋€(gè)人看螞蟻、做手工。內(nèi)向?qū)殞毰笥驯容^少，和朋友一起玩的時(shí)候，如果有陌生的小朋友加入進(jìn)來(lái)，他們會(huì)顯得拘謹(jǐn)。

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