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愛(ài)與管教，雙管齊下
常常聽(tīng)到新教師抱怨：“愛(ài)的教育是不切實(shí)際的，我實(shí)施了一段時(shí)間，結(jié)果學(xué)生不聽(tīng)，常常弄得教室秩序一片混亂。”深入了解才發(fā)現(xiàn)這些新老師誤將“管教”等同為“處罰”，所以實(shí)施“愛(ài)的教育”就不能實(shí)施管教。其實(shí)不只是新老師，有不少的父母也將管教視為處罰。
標(biāo)簽：教育技巧，類別：家庭教育
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將寶寶的謊言轉(zhuǎn)化為智慧
如果聽(tīng)到寶寶說(shuō)謊媽媽千萬(wàn)不要大聲斥責(zé)，這樣的態(tài)度可能會(huì)剝奪寶寶創(chuàng)造和思考的機(jī)會(huì)，對(duì)寶寶的智力開(kāi)發(fā)與心理發(fā)育造成不好的影響。
標(biāo)簽：教育技巧，類別：家庭教育
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對(duì)幼兒要多獎(jiǎng)勵(lì),少懲罰
幼兒缺乏辨別是非的能力,有時(shí)會(huì)做好事,可又常常會(huì)做錯(cuò)事.對(duì)父母來(lái)說(shuō),這里有一個(gè)如何運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段促進(jìn)孩子進(jìn)步的問(wèn)題.
標(biāo)簽：教育技巧，類別：行為語(yǔ)言
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要善于區(qū)別孩子的想象與說(shuō)謊
當(dāng)孩子到了五、六歲,特別是臨近入學(xué)時(shí),如果孩子依然編造事實(shí),哄騙家長(zhǎng),這時(shí),家長(zhǎng)就應(yīng)幫助孩子分清是非,誘導(dǎo)他們尊重事實(shí).既不能聽(tīng)任發(fā)展,也不要輕易給扣上"說(shuō)謊"的帽子,而是要因勢(shì)利導(dǎo),把孩子引導(dǎo)到實(shí)事求是的道路上來(lái).
標(biāo)簽：教育技巧，類別：行為語(yǔ)言
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要因勢(shì)利導(dǎo)地教育孩子
幼兒的思想有獨(dú)立性.比如對(duì)三、四歲的孩子,你還哄他:"媽媽晚上去上班,你一個(gè)人在家里乖乖."孩子根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就可能噘起嘴說(shuō):"不,叔叔阿姨白天上班,媽媽也白天上班."這就是說(shuō),幼兒在獨(dú)立思考問(wèn)題,成人的話,他也會(huì)分析判斷的.
標(biāo)簽：教育技巧，類別：行為語(yǔ)言
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“一問(wèn)三不知”
世界豐富多彩，千奇百怪，因而在幼小孩子的心目中時(shí)常會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)。但是不是每個(gè)問(wèn)題我們都該有問(wèn)必答呢？其實(shí)，注意引導(dǎo)孩子在探索思考中尋求結(jié)果，從小養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋愛(ài)想問(wèn)題的習(xí)慣，才是解決問(wèn)題的有效途徑和方法。
標(biāo)簽：教育技巧，類別：家庭教育
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不妨“偷偷懶”——解放孩子靈巧能干的雙手
孩子小，不會(huì)自理，父母?jìng)兺鶗?huì)不由自主地“包辦代替”。其實(shí)這樣做，恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。父母做得很辛苦，孩子不僅動(dòng)手能力沒(méi)有得到提高，反而依賴性變得越來(lái)越強(qiáng)。
標(biāo)簽：教育技巧，類別：家庭教育
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