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如何使嬰兒有健康的心理？

對(duì)嬰兒說(shuō)話：２至３個(gè)月的嬰兒就能發(fā)出一些個(gè)別的語(yǔ)音，若常和嬰兒說(shuō)話，既可使嬰兒熟悉親人的聲調(diào)，也可以加快他咿呀學(xué)語(yǔ)的過(guò)程。７至８?jìng)€(gè)月的嬰兒能聽(tīng)懂一些詞。１歲左右的嬰兒能模仿著說(shuō)一些詞，這時(shí)父母要用完整的短句和嬰兒說(shuō)話。

標(biāo)簽：心理健康 - 模仿，類別：心理健康
嬰幼兒的模仿行為是怎樣發(fā)展變化的?

嬰幼兒模仿大人的動(dòng)作，但還不能準(zhǔn)確地做出這些動(dòng)作。例如，實(shí)驗(yàn)人員旋轉(zhuǎn)玩具，嬰兒開(kāi)始可能用手推，使玩具移動(dòng)，然后把玩具擺動(dòng)到一定程度，最后用雙手使之旋轉(zhuǎn)。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 模仿 - 興趣，類別：心理健康
在模仿中一起“長(zhǎng)大”

當(dāng)你喂小寶寶吃飯時(shí)，把小勺遞到他面前，寶寶自然地張開(kāi)了嘴，等著品嘗美味。那么你呢，你的嘴是否也張著？你們倆誰(shuí)先張開(kāi)嘴？到底是誰(shuí)在模仿誰(shuí)？

標(biāo)簽：模仿，類別：了解幼兒
幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)

兒童語(yǔ)言發(fā)展各方面研究表明，3～6歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。幼兒從出生起便開(kāi)始主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且可以同時(shí)接受幾種語(yǔ)言信號(hào)。結(jié)合在幼兒園進(jìn)行的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運(yùn)用母語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，可以學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用第二門語(yǔ)言。

標(biāo)簽：雙語(yǔ) - 模仿，類別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
小心，孩子在模仿中學(xué)壞！

凈化影視作品，凈化社會(huì)環(huán)境乃當(dāng)務(wù)之急，誰(shuí)在這一點(diǎn)上麻木不仁，誰(shuí)就可能在不知不覺(jué)中敗壞掉孩子們健康的欣賞情趣，甚至活活地?cái)嗟粼静辉摂嗨偷暮煤⒆印?/p>
標(biāo)簽：模仿 - 影視，類別：智力開(kāi)發(fā)
孩子成長(zhǎng)從模仿開(kāi)始

實(shí)際上，從孩子降生的第一天起，他就開(kāi)始模仿你了。孩子的模仿能力與他的生長(zhǎng)發(fā)育和認(rèn)知能力有很大關(guān)系。而你所要做的是為孩子提供一個(gè)良好的“模仿環(huán)境”，并且做他模仿的“好榜樣”。

標(biāo)簽：模仿 - 行為習(xí)慣 - 培養(yǎng)，類別：個(gè)性發(fā)展
渴望了解世界的新生兒

寶寶渴望了解這個(gè)世界，并在了解中獲得快樂(lè)。她在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。從她出生的那一刻起，她的眼睛就能隨著光移動(dòng)。僅僅是出生幾個(gè)小時(shí)之后，她就開(kāi)始模仿周圍其他人的面部表情。從一開(kāi)始，寶寶就嘗試搞清楚周圍所發(fā)生的一切，并且按照自己的理解來(lái)行動(dòng)。

標(biāo)簽：早期學(xué)習(xí) - 模仿，類別：發(fā)現(xiàn)潛能
角色游戲是幼兒對(duì)未來(lái)社會(huì)角色的體驗(yàn)

孩子們?cè)谟螒蛑心７鲁扇说难孕信e止，體驗(yàn)著成人的感受。這最初的體驗(yàn)，將對(duì)孩子們承擔(dān)未來(lái)社會(huì)的真正角色有著深刻的意義。正確、規(guī)范的體驗(yàn)，能給他們以美好的啟迪，在他們幼小的心靈里播灑下健康的幼芽，幫助他們?cè)诼L(zhǎng)的人生道路上走出堅(jiān)實(shí)的步伐。反之，將會(huì)影響孩子的人生質(zhì)量。

標(biāo)簽：角色游戲 - 模仿，類別：情商與品德
孩子間相互摟抱親吻怎么辦

大多數(shù)孩子與異性伙伴擁抱親吻，往往是一種純模仿性的行為，他們用從大人那里學(xué)來(lái)的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這種天真的喜愛(ài)之情，實(shí)際上并不理解這種動(dòng)作的真實(shí)含義，所以家長(zhǎng)對(duì)此不必過(guò)于擔(dān)憂。

標(biāo)簽：異性伙伴 - 模仿，類別：性別游戲
天生的“破壞狂”？

孩子天生是“破壞狂”嗎？心理學(xué)家告訴我們，原來(lái)這些破壞行為背后都有心理在作怪。好奇是幼兒心理的主要特征，他們對(duì)不理解的事物，都有強(qiáng)烈的探究心理，總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗，弄個(gè)明白。

標(biāo)簽：破壞狂 - 好奇 - 模仿，類別：情感發(fā)育

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