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培養(yǎng)幼兒自信心的個(gè)別指導(dǎo)

在幼兒園里，教師要多給幼兒獨(dú)立活動(dòng)和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，逐步建立幼兒的自信心。比如，針對(duì)幼兒在集體活動(dòng)中不敢舉手的現(xiàn)象，教師可以盡量分組上課，擴(kuò)大活動(dòng)面，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒舉手發(fā)言，肯定他們的勇敢和進(jìn)步；同時(shí)改進(jìn)教學(xué)，注意選取靈活多樣的方式，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練能力，并獲得較多的成功體驗(yàn)，以逐步提高其自信心。

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培養(yǎng)孩子自強(qiáng)和自信的性格

自強(qiáng)不息是立身之本。自強(qiáng)，首先要立志，也就是要樹立高尚的人生觀、價(jià)值觀，消除如消極頹喪、自暴自棄、痛苦沉淪等精神上的自我囚禁?，F(xiàn)代文明和高度發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，在給予人們現(xiàn)代化享受的同時(shí)，也要求現(xiàn)代人必須具有較高的生理貯備和新穎而富有活力的精神意識(shí)。

標(biāo)簽：培養(yǎng)信心，類別：個(gè)性品質(zhì)
擁有自信的孩子才會(huì)越做越好

因?yàn)橛辛俗孕?，芙雅才?huì)越做越好。事實(shí)上，也只有自信的孩子，才更容易走向成功?？墒窃谏钪校芏嗪⒆涌偸亲晕覒岩?，常把“我不行”、“我不會(huì)”掛在嘴邊。所以家長(zhǎng)們要給孩子足夠的信心和勇氣讓孩子有自信了孩子才會(huì)繼續(xù)努力的往前走。

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父母應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我表現(xiàn)

受我國(guó)傳統(tǒng)文化和教育的影響，一直以來，我們都以自謙、內(nèi)斂為美德，被別人夸獎(jiǎng)時(shí)總喜歡說“哪里、哪里”，被領(lǐng)導(dǎo)委以重任時(shí)也總是謙虛地說“我試試看”，更別說在集體面前自告奮勇地展現(xiàn)自己的才能了，那是很容易背上“愛出風(fēng)頭”的“嫌疑”的。但隨著社會(huì)的發(fā)展，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多時(shí)候，機(jī)遇并不總是留給那些在后面默默耕耘的人。老師布置一個(gè)任務(wù)，那些舉起手來說著“我來、我來”的孩子常常更能被老師看中，而在工作中，如果我們不采取主動(dòng)請(qǐng)纓的方式，即便有再好的才能，也可能會(huì)被埋沒。俗話說，酒香也怕巷子深，更何況當(dāng)今社會(huì)正處于信息越來越迅捷、選擇越來越多元、競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的時(shí)代，如果我們?cè)俨蛔⒅亍白晕艺故尽薄白晕彝其N”，就很可能會(huì)被淹沒在茫茫人潮中與機(jī)遇失之交臂，甚至因此影響人生幸福。

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不要讓小事使孩子垂頭喪氣

人生極為有限，但有的人卻浪費(fèi)了很多時(shí)間，去愁一些短時(shí)間內(nèi)就會(huì)被忘得一千二凈的小事。在南京東郊紫金山麓，躺著一棵大樹的殘軀。它有600多年的歷史。在它還是小樹苗的時(shí)候，朱元璋在這里登基。它看著皇城的城墻一塊塊壘起。在它漫長(zhǎng)的生命里，曾經(jīng)被閃電擊中過10余次。600年來，無數(shù)的狂風(fēng)暴雨侵襲過它，都被它戰(zhàn)勝了。但是在最后，一小隊(duì)甲蟲攻擊這棵樹，使它倒在了地上。

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家長(zhǎng)要給孩子更多鼓勵(lì)

如果把一個(gè)雞蛋放到冰天雪地里，或?qū)⑵渲糜陂_水中，又希望它能孵出一只小雞來，那你一定會(huì)失望；若把鵝卵石塞到母雞的肚皮下，你也休想得到一只小雞。這就是我們都熟悉的內(nèi)因和外因的關(guān)系。我們前面已經(jīng)討論過，孩子天生都具有旺盛的求知欲，顯然內(nèi)因具備了，而家長(zhǎng)和老師要?jiǎng)?chuàng)造的是適合這種潛能充分發(fā)揮的外因。這其中是大有學(xué)問的，一個(gè)重要的訣竅就是：多鼓勵(lì)，不貶抑。

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如何幫助孩子克服自卑心理

自卑感像一道陰影，時(shí)常會(huì)有意無意地掠過你的心頭。它會(huì)使你心情沮喪，情緒低落．幾乎失去奮斗的勇氣。如果曾有誰會(huì)覺得“孤獨(dú)亦美”，那么自卑絕對(duì)沒有好處。

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自信心對(duì)孩子智力和性格發(fā)展影響巨大

自信是一個(gè)人對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)。孩子通過檢查自己是否達(dá)到已納入他們的自我概念中的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和期望值，來比較現(xiàn)實(shí)的自我和理想的自我，對(duì)自己作出評(píng)判。美國(guó)心理學(xué)家古柏史密斯(Coopersmith)曾對(duì)幾百個(gè)五六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)85名男孩做了細(xì)致深入的訪談和觀察，在這項(xiàng)對(duì)自信的經(jīng)典研究中，古柏史密斯總結(jié)出人們?cè)u(píng)價(jià)自己的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：重要性——感到自己被生活中的重要他人認(rèn)同和愛的程度，能力——完成自認(rèn)為重要的任務(wù)的能力，美德——道德倫理的素養(yǎng)，權(quán)力——影響自己與他人生活的力度。在這四個(gè)方面都對(duì)自己評(píng)分較高的人往往有很強(qiáng)的自信。

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幼兒認(rèn)知與自信心的關(guān)系

認(rèn)知理論認(rèn)為，認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生，同時(shí)行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變。當(dāng)幼兒對(duì)周圍世界產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致不自信的情緒和行為，而這些情緒和行為也會(huì)反過來影響幼兒對(duì)周圍的客觀世界的認(rèn)識(shí)。

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家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子的尊嚴(yán)和信心

“孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，您對(duì)孩子說的第一句話是什么？”在一項(xiàng)問卷調(diào)查中，53%的家長(zhǎng)的回答是“你看某某多好，你有他（她）一半，我就知足了”“你怎么搞的，又闖禍了”?！皩?duì)孩子犯錯(cuò)會(huì)采取什么方式教育？”75%的家長(zhǎng)表示會(huì)“批評(píng)教育，耐心說教”，24%的家長(zhǎng)會(huì)“不理睬、打罵挖苦”。而在對(duì)家長(zhǎng)和孩子更細(xì)致的采訪中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)的“批評(píng)教育，耐心說教”并不到位。有些做法不僅會(huì)傷害孩子的自尊心等，還可能引發(fā)不少心理問題。

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