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站起來也要成為一道風(fēng)景

以前聽媽媽教導(dǎo)說，要站有站相，特別是現(xiàn)在90后的一群人，總是不能站出好樣，他們更多的追求耍流氓的站相，覺得那才是酷，吸引人啊，這是大多數(shù)男孩子追求的，但是現(xiàn)在也有些女孩子也被帶壞了，想要成為一道美麗的風(fēng)景，還需正確的站姿。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng)，類別：不良習(xí)慣
“坐有坐相”要求我們坐出好樣

正確的坐姿應(yīng)當(dāng)是，入座時，走到座位前，轉(zhuǎn)身后右腳向后撤半步，然后慢慢的坐下來，接著把右腳與左腳并齊。坐下后，上半身保持挺直，兩肩部要放松，下巴向內(nèi)收攏，胸部挺起，雙膝并攏，最后雙手要很自然地放于雙腿或椅子的扶手上面。如果是在談話需要你側(cè)坐，應(yīng)當(dāng)將上體與腿應(yīng)同時轉(zhuǎn)向一側(cè)，把雙膝靠攏，腳跟要靠緊。記住，不論是什么樣的情況，兩腿都不要分開，兩腳不能成八字形，這樣有損你的形象。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng)，類別：不良習(xí)慣
制訂一個好的研究計劃要全面考慮

計劃要緊緊圍繞研究內(nèi)容來定。要有科學(xué)性，而且切實可行。為此，必須進(jìn)一步細(xì)化我們的研究內(nèi)容。這里也要用發(fā)散與聚合相結(jié)合的思維方式。如我們將“支持、引導(dǎo)小班幼兒探究行為策略的研究”作為題目，細(xì)化研究內(nèi)容耐可以先在“領(lǐng)域”的維度充分發(fā)散，即認(rèn)真思考一下在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育中如何研究；再從生活、活動區(qū)、集體活動等環(huán)節(jié)的維度去發(fā)散，即想一想在以上環(huán)節(jié)中如何研究。這兩個維度還會有交叉。最后通過對“有效性”與“可行性”的思考來聚合、篩選，確定具體的研究內(nèi)容。有了這樣的過程，考慮就會比較周全。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng)，類別：作息規(guī)律
孩子的好習(xí)慣需從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)

婆婆昨晚打電話和我說天冷，讓我不要讓寶寶洗襪子。聽了這個之后，雖然沒有反駁，但是我也不愿意改變我的教育方法。因為我深知養(yǎng)成孩子的習(xí)慣是需要家長從生活中的小細(xì)節(jié)著手一步一步開始的，不可能是一蹴而就的。有的家長意識到做事的重要性，但在現(xiàn)實生活中無法實施，原因有三：有一種是舍不得孩子吃苦，像上面提到的那位母親就是如此，一種潛在的補償心理，希望自己幼年時所經(jīng)受的那些苦難在孩子的身上得到避免，結(jié)果就造就了一大批飯來張口、衣來伸手的小主人。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng)，類別：不良習(xí)慣
養(yǎng)成做事一氣呵成的好習(xí)慣

一氣呵成法就是在時間允許的情況下，一件事情，一定要一次做完。不能在一件事情做得起勁的時候，突然丟到一邊，又去從頭做另一件毫不相干的事情。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng)，類別：作息規(guī)律
怎樣對待孩子的歧視性話語

當(dāng)孩子不再尖叫的時候，你會覺得輕松不少，但是此時也出現(xiàn)了新的麻煩，要帶上孩子去爺爺奶奶家共進(jìn)晚餐，突然孩子哭高起來。你兒子已經(jīng)決定在公共場合來一次尖叫——一個引起你注意的行之有效的辦法。不要向他屈服。如果你的孩子還不能拿平緩的語氣來交流的話，那你就將他帶離餐桌，找個地方兩個人交流一下，私下里表達(dá)你的觀點。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng)，類別：不良習(xí)慣
如何幫助有惡習(xí)的孩子

幫助孩子從不同的角度認(rèn)識自己，例如：一位母親常常稱呼她的兒子是“健忘者”，寫了下面的便條給她的兒子，幫助他重新認(rèn)識到自己只要用心就能記得。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng)，類別：不良習(xí)慣
當(dāng)孩子摔東西時家長應(yīng)該怎么做

孩子第一次摔東西的時候家長就要密切注意。你可能傾向于彎下腰來把東西拾起來，這樣做是很危險的。你可能覺得孩子根本不知道發(fā)生了什么事，實際上他早就注意到了。有時你可能覺得當(dāng)孩子把窗簾拉下來或者倒空你的抽屜是很“可愛”的行為。畢竟這有可能是孩子第一次展示他肌體力量的證明，你自己也覺得很驕傲。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng)，類別：行為語言
孩子如果不喜歡吃飯那就餓著

孩子年齡小，撒嬌耍脾氣是他們的天性，無論在哪一個國家，都會有孩子不喜歡吃飯的現(xiàn)象，但是美國的家長從來不會遷就孩子，他們認(rèn)為吃飯是孩子自己的事情，無論孩子做出哪種選擇，都要對自己的行為負(fù)責(zé)任。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng)，類別：不良習(xí)慣
鍛煉孩子管理時間的能力從小事開始

家長可以采用一些輕松愉快的小訓(xùn)練的方式來鍛煉孩子管理時間方面的能力。要鍛煉孩子管理自己時間的能力應(yīng)該從日常生活的具體事務(wù)開始。比如，鍛煉孩子如何管理自己的“每日作息時間”。在這種訓(xùn)練中家長應(yīng)該與孩子一同參加這種訓(xùn)練。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng)，類別：作息規(guī)律

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