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學(xué)習(xí)方法和策略背后的那些事
我們知道，健全的人是有著天然的學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)能力的，這種天賦的能力使得人們生來(lái)就懂得學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)習(xí)，就處于特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，后天的環(huán)境影響和教育只是為這種能力的展開(kāi)提供了一個(gè)平臺(tái)和使用的機(jī)會(huì)。因此，要想提高我們學(xué)習(xí)的效能，就必須不斷地改進(jìn)和更新我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，修正并改良我們目前所普遍采用的各種有缺陷的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略，以使得我們?cè)陔S后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有效地識(shí)別我們學(xué)習(xí)中廣泛存在的各種無(wú)效或低效的錯(cuò)誤做法，而代之以各種科學(xué)高效的方法和策略。
標(biāo)簽：學(xué)前 - 心理過(guò)渡 - 提早學(xué)習(xí)，類(lèi)別：幼小銜接
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幼小銜接要從四方面過(guò)度
心理、習(xí)慣、能力、物質(zhì)準(zhǔn)備一個(gè)都不能少隨著新學(xué)期的臨近，又一批孩子即將從幼兒園步入小學(xué)校門(mén)。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。的確，幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長(zhǎng)的期望值也變了。
標(biāo)簽：心理過(guò)渡，類(lèi)別：幼小銜接
標(biāo)簽大雜燴
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