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怎樣幫助孩子正確對待謙讓？

謙讓，是孩子優(yōu)良品質(zhì)的重要組成部分，也是對孩子進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容?？墒钱?dāng)前獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)在定程度上造成了這種品質(zhì)的缺乏，其原因?yàn)椤?/p>
標(biāo)簽：交往 - 謙讓 - 教育，類別：個性品質(zhì)
兒童不良的道德行為的形成

有的兒童常出現(xiàn)一些不良的道德行為，如愛說謊、自私，不遵守規(guī)矩和紀(jì)律，常侵犯他人，缺乏同情心，對他人和小動物表現(xiàn)出殘忍等。這些兒童的不良道德行為產(chǎn)生的原因可能各有不同，但他們在人格發(fā)展中存在的問題是一致的、共同的。

標(biāo)簽：道德 - 教育，類別：個性品質(zhì)
重視對孩子非智力素質(zhì)的培養(yǎng)

智力素質(zhì)包括六種，它們是注意能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

標(biāo)簽：非智力 - 教育，類別：個性品質(zhì)
教會孩子不怕苦不怕累

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家長的寵愛，有些家長無條件地滿足孩子的要求，使孩子容易的得到許多物質(zhì)享受，不懂得什么是苦，什么是累。其實(shí)，家長應(yīng)該明白，孩子總有一天要離開父母，自己去面對生活，為了孩子健康的成長，從教育的角度講，家長應(yīng)該讓孩子知道什么是苦、什么是累，努力培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境的能力，使孩子從小具有良好的意志品質(zhì)。

標(biāo)簽：意志 - 教育，類別：個性品質(zhì)
讓孩子樂意接受爸爸媽媽的要求

在孩子的心理發(fā)展過程中，2～4歲的孩子正處于“反抗期”，顯得特別任性、執(zhí)拗，不樂意接受爸爸媽媽的要求。實(shí)際上這是正?，F(xiàn)象。作為爸爸媽媽應(yīng)該了解孩子這個時期的身心特征，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教育。但是，有些爸爸媽媽一味順從，對孩子溺愛；也有些爸爸媽媽動輒就斥、打罵，加劇了孩子不接愛爸爸媽媽要求的心理。

標(biāo)簽：親子 - 心理 - 教育，類別：個性品質(zhì)
談孩子對成人不同的態(tài)度

孩子對待大人的態(tài)度不一樣，有些情況應(yīng)視為正?，F(xiàn)象。比如，孩子對父母等親人表示親近與依戀，而對陌生的大人表示冷淡和疏遠(yuǎn)；再比如，與其他大人相比，孩子對老師表現(xiàn)得更為尊敬與順從。孩子的這些表現(xiàn)受其情感發(fā)展的影響，是一種正?，F(xiàn)象，父母不必為此憂慮。

標(biāo)簽：性格 - 教育，類別：個性品質(zhì)
獎勵孩子的良好行為

管教孩子常令父母感到精疲力盡，有時還有強(qiáng)烈的挫折感。當(dāng)孩子出現(xiàn)新問題時，家長就會在情緒狀態(tài)下處理孩子，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。有時還會惡性循環(huán)，增加父母的無力感。

標(biāo)簽：行為 - 教育，類別：個性品質(zhì)
孩子沒有主見怎么辦？

從眾心理，表現(xiàn)為人云亦云，隨大流，沒有自己的主見，缺乏個性和自信。那么，怎樣轉(zhuǎn)變孩子的從眾心理，幫助他成為一個有主見的孩子呢?

標(biāo)簽：自信 - 教育，類別：個性品質(zhì)
帶孩子走進(jìn)大自然

許多爸爸、媽媽在孩子4、5歲時，都急切地想教孩子認(rèn)字、識數(shù)、學(xué)琴、學(xué)畫，希望現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能為孩子將來打下基礎(chǔ)。但他們卻忽略了孩子活潑好動的天性，忽略了人類離不開大自然的天性。因此，常常適得其反，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。

標(biāo)簽：教育 - 自然，類別：個性品質(zhì)
教育孩子學(xué)會自愛

幼兒自愛的表現(xiàn)最初是通過對表揚(yáng)和批評的態(tài)度表現(xiàn)出來的。得到老師和家長的表揚(yáng)時，他會顯示出高興的表情，而受到批評時他就顯得很難受。家長應(yīng)珍惜孩子的榮譽(yù)感，適時培養(yǎng)他自尊自愛的品質(zhì)。

標(biāo)簽：自愛 - 教育，類別：個性品質(zhì)

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