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多元智能理論包括哪些內(nèi)容
理論認(rèn)為，智能是一種整合人性的操作模式，足解決問(wèn)題或創(chuàng)造的能力。智能并不是與生俱來(lái)的，每個(gè)人都有能力改進(jìn)且擴(kuò)展自己的智能。每個(gè)人的智能是多元的，并有自己獨(dú)特的智能組合。1983年，該理論首次提出時(shí)，有7種智能，后來(lái)在1995年又提出了第8種智能。這8種智能分別是：語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能，視覺(jué)空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能，自然智能。
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什么是多元智能理論
什么是多元智能？多元智能內(nèi)容包含哪些內(nèi)容？我們來(lái)一個(gè)案例，小貝上大班了，是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小男孩。他總能在一個(gè)陌生的場(chǎng)合很快與他人愉快相處，并博得別人對(duì)他的喜歡。不管大人還是同齡的伙伴只要和他玩過(guò)就會(huì)不由自主地親近他，和他快樂(lè)地交流。因?yàn)樗偰芾L聲繪色地表達(dá)自己的想法，在感受到別人需要的時(shí)候，還會(huì)突發(fā)奇想地制造很多幽默，讓大家跟著他豐富的想象力遨游?？尚∝悓?duì)于數(shù)學(xué)的興趣和能力卻極為薄弱。大班的老師要求每個(gè)小朋友要練習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，為升入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。每當(dāng)這時(shí)，小貝總是眉頭緊鎖，一臉愁容…… 一次次出錯(cuò)，一次次被老師批評(píng)。有一天，小貝突然對(duì)媽媽偷偷說(shuō)：“我討厭做數(shù)學(xué)，好難記，一點(diǎn)都不好玩！”
標(biāo)簽大雜燴
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