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發(fā)揮孩子無(wú)所不在的想象力

講一些有啟發(fā)性的故事給孩子聽(tīng)，讓孩子想象下面的故事情節(jié)，使孩子有發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。孩子們都喜歡聽(tīng)故事，常常聽(tīng)得心馳神往。故事中引人入勝的情節(jié)打動(dòng)了孩子的心，使孩子的思想感情與故事中的角色活動(dòng)和情緒融合在一起，在這種情況下，孩子會(huì)很自然地張開(kāi)想象的翅膀。不僅喜歡故事，孩子們也喜歡復(fù)述故事。

標(biāo)簽：想象力 - 好奇心，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
6歲以下兒童應(yīng)始終有人陪伴

《新聞晚報(bào)》訊　《上海市未成年保護(hù)條例（草案）》保護(hù)對(duì)象是0-18歲的孩子，那么為什么針對(duì)0-6歲孩子的保護(hù)性條款我們幾乎沒(méi)有找到？

標(biāo)簽：兒童陪伴，類(lèi)別：科學(xué)前沿
中國(guó)開(kāi)設(shè)早期教育專(zhuān)業(yè)頻道

國(guó)政府非常重視廣播電視數(shù)字化工作，國(guó)家“十五”規(guī)劃中明確提出要加快數(shù)字電視高新技術(shù)的發(fā)展。鑒于此，教育電視臺(tái)將第一個(gè)數(shù)字化付費(fèi)頻道鎖定在嬰幼兒教育領(lǐng)域。

標(biāo)簽：幼兒頻道，類(lèi)別：幼教新聞
讓孩子走出虛構(gòu)的世界

不少家長(zhǎng)認(rèn)為，如今條件好多了，孩子又是獨(dú)根獨(dú)苗，無(wú)論如何不能讓孩子吃苦受累。正是在這種思想指導(dǎo)下，許多家長(zhǎng)盡其所能，從而自覺(jué)不自覺(jué)地使孩子生活在一個(gè)虛構(gòu)的世界里。這無(wú)論是對(duì)孩子人生觀的形成，還是對(duì)以后的成長(zhǎng)，都是極為有害的。

標(biāo)簽：自我中心 - 人格教育，類(lèi)別：品德教育
兒童對(duì)致癌物更敏感

美國(guó)環(huán)保署最近發(fā)布了最新的致癌物評(píng)估指導(dǎo)原則和兒童對(duì)致癌物敏感性的補(bǔ)充建議。過(guò)去環(huán)保署發(fā)布的相關(guān)報(bào)告認(rèn)為，致癌物對(duì)兒童的影響并不比對(duì)成年人大。

標(biāo)簽：致癌物，類(lèi)別：科學(xué)前沿
精力過(guò)剩兒童易煩躁

研究顯示，孩子的精力過(guò)剩主要受到了遺傳因素影響，他們體內(nèi)一種內(nèi)分泌腺素——腎上腺素的成分就明顯高于普通孩子。專(zhuān)家們還驚奇地發(fā)現(xiàn)，比起其他孩子來(lái)，精力過(guò)剩的孩子所承受的心理壓力往往高得多，原因很簡(jiǎn)單：他們表現(xiàn)出來(lái)的好動(dòng)、好問(wèn)和淘氣往往會(huì)被大人們視作“不聽(tīng)話”或“不規(guī)矩”。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 心理壓力，類(lèi)別：性格偏差
上海：幼兒園教授小學(xué)課程將被降級(jí)

在經(jīng)歷了小學(xué)和中學(xué)后，滬上的二期課改又在全市的幼兒園推廣。昨天，上海市教委在其召開(kāi)的二期課改全面推廣會(huì)上透露，本學(xué)期起，二期課改會(huì)從原28所試點(diǎn)園推廣到全市所有的幼兒園。

標(biāo)簽：教改，類(lèi)別：幼教新聞
讓孩子拾起塵封的算盤(pán)

如果“算盤(pán)教育”在四五歲到十二歲期間進(jìn)行，可形成終身難忘的“腦印象”，以此提高兒童的專(zhuān)注力和記憶力。一位退休老會(huì)計(jì)呼吁：趕快行動(dòng)起來(lái)——讓孩子拾起塵封的算盤(pán)。之所以要在兒童當(dāng)中推廣珠算和珠心算教育，這位老會(huì)計(jì)說(shuō)，是因?yàn)樗惚P(pán)其實(shí)除了計(jì)算，還有教育和啟智功能。

標(biāo)簽：珠算 - 記憶力，類(lèi)別：多元智能
怎樣重視弱智兒童的品德發(fā)展

對(duì)弱智兒童的品德教育，要著重從培養(yǎng)其好的習(xí)慣、克服壞習(xí)慣入手。許多著名的心理教育家早就指出，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于弱智兒童的品德發(fā)展具有重大的意義。

標(biāo)簽：弱智兒童 - 品德發(fā)展，類(lèi)別：特殊兒童
弱智兒童能上學(xué)嗎

弱智兒童能上學(xué)嗎-特殊兒童教育兒童智力落后能不能上學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今人們普遍關(guān)心的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，并已引起了醫(yī)學(xué)界、教育界和家長(zhǎng)們的關(guān)注。根據(jù)弱智兒童的智力和行為特點(diǎn)，可將其分為輕、中、重三級(jí)

標(biāo)簽：弱智兒童 - 上學(xué)，類(lèi)別：特殊兒童

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