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教育在弱智兒童心理發(fā)展中能起什么作用
許多專家早已證實(shí),教育在兒童心理發(fā)展上起著主導(dǎo)作用。具體來(lái)說(shuō),教育本身是人的一種社會(huì)生活條件。弱智兒童的教育主導(dǎo)作用表現(xiàn)如下:
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過(guò)度超前開發(fā)幼兒智力不可取
目前,很多幼兒園在宣傳幼教水平時(shí),都把孩子每學(xué)期能學(xué)多少漢字甚至英語(yǔ)單詞作為重要的“指標(biāo)”,然而專家認(rèn)為,幼兒如果出現(xiàn)“知識(shí)早熟”的情況,弊大于利。幼兒教育的本意是培養(yǎng)孩子的興趣和良好習(xí)慣,過(guò)度超前的智力開發(fā)是不可取的。
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對(duì)弱智兒童有哪些教育方法
對(duì)弱智兒童的教育應(yīng)該做到尊重孩子,正面教育:弱智兒童也有自尊心,父母和老師不應(yīng)以蔑視的態(tài)度對(duì)待他,否則會(huì)使孩子出現(xiàn)躲避、不愿接受幫助的傾向,而要耐心地、細(xì)致地對(duì)待。
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怎樣訓(xùn)練孩子的記憶力
也許有些父母會(huì)問(wèn),在日常養(yǎng)育中如何訓(xùn)練孩子的的記憶力呢?我們認(rèn)為,對(duì)于3歲以下的幼兒來(lái)說(shuō),他們的生活經(jīng)驗(yàn)很少,訓(xùn)練記憶力,可從掌握周圍的日常生活知識(shí)中培養(yǎng)。
標(biāo)簽:記憶力,類別:發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
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孩子智力落后怎么辦
有相當(dāng)大部分智力落后的孩子,經(jīng)過(guò)早期的診治、教育,智力可以提高,少數(shù)孩子還可能恢復(fù)到正常智力。促進(jìn)智力落后孩子的智力發(fā)展,主要可采用以下方法
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對(duì)弱智兒進(jìn)行教育應(yīng)注意什么
對(duì)待低常兒童要抱有正確的態(tài)度。要防止兩種傾向。一種是由于偏愛,明知自己的孩子智力偏差,卻非要說(shuō)成完全正常,采取不承認(rèn)主義。
標(biāo)簽:靈活教育,類別:特殊兒童
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把做人的權(quán)利還給孩子
走在街上、與人閑聊時(shí),常聽人說(shuō):唉,我的孩子小,不懂事……。可是,也有人如此說(shuō):看,我家的孩子才幾歲呀,就能像大人一樣做事了。同樣都是幾歲的孩子,為什么有的可以自覺(jué)地做好多事,而有的卻天真幼稚,少不更事呢?
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怎樣使弱智兒童保持心理衛(wèi)生?
心理衛(wèi)生又稱精神衛(wèi)生,它是研究如何保護(hù)與增強(qiáng)人的心理健康、防治身心疾病的一門學(xué)科。這門學(xué)科中所運(yùn)用的一些科學(xué)方法,對(duì)于弱智兒童來(lái)說(shuō)尤其重要。
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孩子有自信,關(guān)鍵是媽媽
每位媽媽都應(yīng)牢記,孩子們總是那么好學(xué)而又非常容易被感動(dòng),他們期待媽媽的指導(dǎo)、鼓勵(lì),但他們更希望媽媽能相信自己的能力,可見,讓孩子建立自信心的關(guān)鍵在于媽媽。
標(biāo)簽:孩子自信,類別:家庭教育
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顏之推的家教經(jīng)驗(yàn)
顏之推是南北朝時(shí)期的文學(xué)家和教育家。他的理論和實(shí)踐對(duì)于后人頗有影響?!额伿霞矣?xùn)》是他對(duì)自己一生有關(guān)立身、處世、為學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),被后人譽(yù)為家教規(guī)范,影響很大。
標(biāo)簽:家庭教育,類別:古代名人
標(biāo)簽大雜燴
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