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　　軒軒帶了一輛嶄新的電動車來到社區(qū)公園，小朋友都羨慕地圍了上來，這個說：“軒軒，給我玩一下，好嗎？”那個說：“我跟你一起玩吧?！边€有一個不會講話的小妹妹更是直接，小手直指軒軒手中的小汽車……軒軒漲紅了臉，抱緊了汽車，連聲說：“不行，這是我的，這是我爸剛給我買的！”小朋友都失望地扭頭向媽媽“告狀”：“軒軒真小氣?！?/P>

　　兩三歲的幼兒總是被冠以“小氣”的名頭，其實，不是他們不愿意為別人設(shè)想，只是受限于“自我中心”的思考方式，才無法顧及到他人的感受，家長大可不必因此而責(zé)怪他們。這個階段的孩子自我意識逐漸增強(qiáng)，開始懂得區(qū)分自己和別人的不同，他們對自己的衣帽、玩具、食物都能認(rèn)識了，不許別人碰自己的東西，怕別人拿走，這是符合這個年齡孩子特征的正常表現(xiàn)。

　　“小氣鬼”之小現(xiàn)狀

　　·食物不肯給別人吃?？匆粋€孩子是否大方，大人往往會說：“寶寶，餅干給阿姨吃一塊好嗎？”當(dāng)然，這種考驗往往是以孩子抱緊了食物說“嗯——”為結(jié)局的。

　　·玩具不愿借別人玩。一旦家里來了小客人，家長讓孩子把好玩的玩具讓給小客人時，都比較困難。更有甚者，小客人摸什么，孩子就不讓玩什么。

　　·媽媽也是自己的。看到媽媽抱別的孩子，有的寶寶就會生氣，甚至大哭大鬧。他們會覺得，媽媽不跟自己好了。

　　·受不得半點委屈。小朋友不小心踩了孩子的鞋，孩子則馬上翻臉說，“把我的鞋踩臟了，我不和你玩了?！?/P>

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　　孩子中類似小氣的行為還真不少，除了這些典型的事例外，小氣孩子一般還具有以下特征：做事愛講條件；缺乏同情心；適應(yīng)能力較差；嫉妒心強(qiáng)；做事比較猶豫，缺乏果斷性。

　　“小氣鬼”之所以然

　　·孩子身邊人員的“小氣”行為與不良教育的影響

　　·父母及家人過于溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成了獨食、獨玩等不良行為習(xí)慣

　　·孩子缺乏交往，沒有機(jī)會體驗到與人分享的快樂

　　·有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，孩子的一些要求不易滿足也是一個重要原因。

　　“小氣鬼”之慷慨篇

　　“小氣”的孩子時間長了很難與小朋友們友好相處。家長都希望自己的孩子能夠豁達(dá)大度，能夠?qū)捜輨e人。那么該怎樣培養(yǎng)孩子慷慨待人的品格呢？
行為糾正：家長首先要讓孩子明白，家里好吃的東西并不只是他能吃，好玩的玩具人人都能玩?，F(xiàn)在的家庭都只有一個孩子，如果家長只知道一切為了孩子，一切讓給孩子，孩子沒有了爭搶、沒有分享，他自然就不懂什么叫大方，什么叫慷慨了。

　　樹立榜樣：父母的行為對孩子有著最直接、最持久的影響作用，為孩子樹立學(xué)習(xí)與模仿的榜樣，是父母的首要任務(wù)。在日常生活中，父母應(yīng)首先做到慷慨待人。如在家里上敬老，下讓小，夫妻之間不要斤斤計較；鄰居家來借東西時，應(yīng)熱情地借給人家；主動把好吃的東西拿出來與人共享等。此外，家長要在孩子熟悉的人群中尋找慷慨的榜樣，讓孩子在與這類伙伴長期交往的過程中學(xué)得慷慨起來。

　　正確引導(dǎo)：父母在日常生活中應(yīng)盡量為孩子提供一些練習(xí)分享的機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)。如買回來的糖果不要全部給孩子吃，要讓孩子親自把糖果分給家庭成員，與家人共享；玩耍時，引導(dǎo)孩子與其他小朋友一起玩他心愛的玩具，讓他體驗共同游戲的樂趣。在這些練習(xí)中，家長應(yīng)對孩子的每個慷慨之舉作出表揚(yáng)，使孩子得到快慰的心理體驗，促進(jìn)其慷慨行為的進(jìn)一步發(fā)展。

　　當(dāng)然，我們也要注意，不能一味地強(qiáng)求孩子慷慨。如果別的孩子一要他心愛的玩具，你就強(qiáng)迫他給別人，這會讓孩子覺得分享毫無樂趣，只是一種不得不承擔(dān)的不愉快的義務(wù)而已，不利于慷慨之心的自然成長。

　　3歲以后的孩子，隨著社會交往的增多，隨著心靈的成長，會逐漸變得慷慨起來。

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