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　　不知從何時起，“早教”之風悄然盛行，各式各樣的早教班如雨后春筍般冒了出來。為了“不讓孩子輸在起跑線”，望子成龍的家長們對早教機構也是趨之如鶩，就算花大價錢，放下時間和精力，為了孩子的未來也甘之如飴。然而，盡管早教之風越刮越猛，效果卻越發(fā)不盡如人意，究其原因，本末倒置的“早教”從一開始就將家長引入了歧路。

　　兒童早期教育≠早教班，家長才是最好的老師

　　早教，何為“早”？0-3歲是兒童生理心理發(fā)育的敏感期，從教育規(guī)律和心理認知來看，在合適的年齡階段對孩子進行前期引導和鍛煉很有必要。但“早教班”與“早教”有著本質的區(qū)別，早教的含義是“兒童早期教育”，初衷是希望能夠為孩子提供促進大腦神經(jīng)發(fā)展所需要的豐富環(huán)境，從而促進身體素質、思維過程、語言鍛煉和情緒情感的發(fā)展。但是，每個孩子的智力、情商、心理等各方面都存在差異，早期教育也要講究差異化，“吃大鍋飯”的早教班是否能達到預想的教育效果還存有爭議。況且，早期教育的最大主體必須也只能是家庭，或者說陪伴孩子最多的父母。父母簡單粗暴地把“早教”的責任全部推給了早教班，其實是不負責任的表現(xiàn)。

　　更讓人痛心的是，人們偏頗地認為灌輸知識教育、培養(yǎng)各項技能才是早教的重點，早教班也往往以此為噱頭進行宣傳，對于身體素質、心理健康等重要的成長基礎卻視若無睹，實在是本末倒置。事實上，對于某些存在薄弱方面的孩子來說，過早的刺激猶如“拔苗助長”，不但無助智力開發(fā)，反而會對孩子的整體素質造成傷害。父母只有努力學習先進的育兒知識和方法，不斷完善家庭的教養(yǎng)氛圍，并在日常生活中重復實踐，潛移默化地引導開發(fā)孩子的潛力，才能真正達到 “早教”的目的。

　　早教啟蒙「通關攻略」，步步為營贏在起跑線！

　　第一步：科學喂養(yǎng)“吃”出黃金體質

　　0-3歲是寶寶的黃金成長期，這一階段人體骨骼、肌肉以及身體各器官都會出現(xiàn)質的飛躍，孩子的飲食營養(yǎng)能否跟的上，決定了他長大之后的健康狀況。因此，科學喂養(yǎng)是早教的第一要務，除了要注意合理膳食、營養(yǎng)均衡，讓寶寶養(yǎng)成良好的飲食習慣外，做好關鍵營養(yǎng)素--維生素AD的補充工作很有必要。維生素A也被稱為“抗感染維生素”，能夠維持呼吸道和消化道上皮細胞的完整性，是構成人體第一道免疫防線，抵御病菌的“功臣”。同時，維生素A和維生素D還能激發(fā)提高機體免疫系統(tǒng)機能，對“入侵”機體的病菌發(fā)動攻擊，幫助構建堅實的“免疫堡壘”。不僅如此，補充維生素AD對寶寶的骨骼發(fā)育、視力發(fā)育以及造血功能也有著重要的作用。但天然飲食中的維生素AD含量十分有限，需要父母從寶寶出生起重視并科學補充維生素AD（如媽媽們熟悉的伊可新），至少堅持服用到寶寶3歲。

　　第二步：開放思維“玩”出最強大腦

　　在孩子成長初期，學習的目的不是為了讓孩子小小年紀就熟讀四書五經(jīng)，展現(xiàn)過人“天賦”，關鍵是要保持孩子天生的好奇心，培養(yǎng)學習的興趣和能力，而父母要做的是提供資源、創(chuàng)造環(huán)境以及耐心陪伴。大腦發(fā)育遵循“用進廢退”的原則，需要多元化的環(huán)境刺激來使神經(jīng)鏈接越來越強，適時的刺激和鍛煉更有利于激活寶寶的無限潛能。比如，相比抽象的課本知識，孩子可能對鮮活的、大自然的知識更感興趣，這些從生活中來的鮮活刺激，本質上是在練習孩子整合新信息的能力，是育兒早期最能激發(fā)孩子的學習形式。當然，家里也是一個不錯的學習場所，可以利用家里的熟悉場景和小道具，讓孩子不斷探索，提出新的看法和創(chuàng)意。面對孩子探索和觀察的結果，家長不能隨意做出負面評判，應該引導孩子注意一些新信息，形成多元的思考角度。

　　第三步：快樂為本“育”出健全人格

　　孩子年齡尚小，此時說培養(yǎng)“人格”是否為時尚早？其實不然，0-3歲是孩子自我意識的初步形成期，也是性格形成的關鍵時期。一方面，父母應加強與孩子的親子互動與交流，給予高質量的陪伴，培養(yǎng)孩子的安全感，這是受益一生的重要課題；另一方面，隨著自我意識的萌發(fā)，孩子需要更多的社交機會，了解來自家庭之外的社交規(guī)則，學會體察、認識和解決情緒問題，在這個過程中，因為視野的擴大和互動的增多，也會豐富孩子的知識輸入和語言學習。最重要的是，家長不必患得患失，給孩子太大的壓力，快樂學習方能快樂成長！

　　兒童早期教育對孩子的綜合發(fā)展很有必要，但關鍵不在于上不上早教班，更重要的是父母的陪伴和言傳身教，只有這樣才能培養(yǎng)出身心體美全方面發(fā)展的“四好寶寶”！

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