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　　近幾年，小學(xué)生低齡入學(xué)成為一個日益嚴重的問題。為了讓孩子早上學(xué)，不少家長托人情，走“后門”、甚至改戶口，將低齡孩子千方百計塞進小學(xué)讀書。據(jù)對某市一小學(xué)的調(diào)查，未滿6歲的低齡兒童已占班級人數(shù)的15%。那么，低齡兒童時入學(xué)堂后究竟怎樣呢？能否象家長期望的那樣，成為小神童呢？

　　小玉算得上是低齡兒童中的佼佼者。未滿6歲已學(xué)完小學(xué)一至二年級的算術(shù)、語文，不到上學(xué)年齡，家長就把她送進了學(xué)校。開始小玉學(xué)習還算不錯，可到后來就有些力不從心了，尤其是語文造句和算術(shù)應(yīng)用分析題方面，遠不及適齡學(xué)生接受能力強，學(xué)習成績逐漸下降。

　　有關(guān)專家認為：孩子提前入學(xué)與其思維發(fā)展不協(xié)調(diào)?！秾W(xué)前心理學(xué)》將兒童分為先學(xué)前期（1－3）歲，學(xué)前期（3－5）歲，學(xué)齡期（6－12歲）。研究證明，整個學(xué)前期幼兒的思維都處于具體階段，即使是學(xué)齡期也只能是抽象思維的萌芽。孩子思維沒發(fā)展到一定階段就強行讓其接受暫時無法理解的事物，孩子就可能產(chǎn)生思維障礙，甚至能在孩子思維發(fā)展中埋下一個難以逆轉(zhuǎn)的“病灶”。若不及時診治、排除，將會對孩子今后學(xué)習產(chǎn)生很大的負面影響。

　　超前入學(xué)造不出神童。據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)和教育工作者研究表明，學(xué)齡前的兒童學(xué)習適應(yīng)雖以記憶和模仿為主，隨意性很大，自覺性和刻苦性較小，而且孩子的智力、性格和興趣愛好有50%－60%受遺傳因素的影響，有40%－50%受孩子所處的環(huán)境和教育狀況的影響，家長們可以根據(jù)自己的環(huán)境和孩子的實際情況因材施教，不可脫離實際、勉為其難地“望子成龍”、“望女成鳳”。

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