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  很多家長很喜歡對孩子進行橫向比較，但是育兒專家不贊成這種比較方法。其實依我看，橫向比較不是不可以，但把握起來難度確實很大，特別需要注意的有：

  ①雙方要有充分的可比性，不能只抓對比點而不及其余。例如，將兩個人的成績做對比，要考慮到兩人的基礎、狀態(tài)、方法、反應、記憶力乃至環(huán)境和條件等方面。我有一個學生就曾經(jīng)向我訴苦：“爸媽總說我的成績越來越差，一個親戚的孩子越學越好，可我家自從搬到臨大馬路的房子里，車來車往吵得我晚上連覺都睡不著，怎么學？”

  ②千萬別用一方的強項比另一方的弱項。拿孩子的強項比別人的弱項，容易讓孩子驕傲大意；拿孩子的弱項比別人的強項，又容易讓孩子喪失信心，甚至激起孩子的逆反心理。

  ③橫向比較時更要注意分析。要分析說明比較的原因、項目、標準、依據(jù)、方法、結果等，至少要讓孩子覺得有比較價值，而且可以接受。

  我教的是普通班，就經(jīng)常鼓勵孩子們和精品班比，有的孩子叫喊沒有可比性，我給他們解釋：和精品班比未必一定要比成績，能進入精品班的學生，肯定是有一定的過人之處，這是長期努力和科學訓練的結果，也可能有一些先天因素和后天條件的影響，我們短時間內(nèi)要趕上或者超越他們，肯定不太現(xiàn)實。但是，我們不妨這樣比：不比成績比努力，不比名次比習慣，不比水平比境界。例如，普通班有不少同學能體驗到學習本身的樂趣，那就比精品班一些為成績而苦學的同學境界高一點，這就是論語說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理。我們不妨就和他們比一比看能不能在學習中找到更多的樂趣。而且學習與成長本身是一個動態(tài)的過程，現(xiàn)在不能和他們比成績，是因為從前比他們差，那就不比現(xiàn)在比將來。

  這就是一種橫向比較，通過分析，將它轉(zhuǎn)化為一種激勵和期待，使評價不只是作為一種對既定事實的表述，而成為一個新的起點，它的意義和作用就會更大。

  很多家長，從來不會吝惜在教育上費口舌，但許多時候只是在重復嘮叨，或者單純地比較評價卻從不分析，孩子根本不明白這樣的比較究竟對自己有什么意義，這樣一來，他們就很難信服，至少不能理性地對待評價，甚至會覺得父母的評價是一種“精神暴力”，進而產(chǎn)生逆反心理。

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