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  嘮叨與親子溝通

  蒙臺梭利的自由教學(xué)法中特意強(qiáng)調(diào)：教師不應(yīng)該對孩子的行為做好壞的評價，要能盡量保持平靜，在需要的時候，在具體的行為方式上給予指導(dǎo)，之外，不多說一句廢話。如果我們父母在教育孩子的時候也能做到這一點，學(xué)會做一個能靜下來的觀察者，那么我們的孩子，就能夠自由成長，他的潛能就能得到無限的挖掘。

  典型案例

  阿香有—對雙胞胎女兒，姐蛆聰明而懂事，妹妹卻頑皮愛鬧。

  有一天，阿香從學(xué)校把姐妹倆接回來，她發(fā)現(xiàn)，姐姐興高采烈，而妹妹則情緒低落，一副苦大仇深的樣子。

  兩個人都不說話。阿香也不知道到底發(fā)生了什么事情。

  阿香剛學(xué)習(xí)過蒙臺梭利的觀察教育法。因此，她極力忍住想要詢問孩子的念頭，靜靜地在旁邊看著兩個孩子。

  姐姐在客廳里旋轉(zhuǎn)了幾圈后，就跑到自己的小書桌旁，打開書包，要做作業(yè)。

  而妹妹呢，進(jìn)門后，她一屁股就坐在換鞋凳上，呼哧呼哧地喘粗氣。

  呵香一聲不吭，假裝沒有看見。她進(jìn)到廚房，去給小姐倆準(zhǔn)備水果。

  一會兒，阿香把切好的水果端出來，招呼兩個孩子吃水果。

  姐姐踢踏蹋踏地跑出來，妹妹馬上斥責(zé)道：“哎，你不知道啊，在咱們家走路要輕一點，媽媽說了多少遍了，你還踢踢踏踏的，你就不能走路的時候把腳抬起來嗎？”

  阿香差點笑出來，這的確是她經(jīng)常說的話。在她沒有學(xué)習(xí)蒙臺梭利的觀察法之前，這話肯定就是她說了。

  姐姐沖著妹妹吐了吐舌頭，說：“你管得著嗎，別沒得著獎，就把一肚子氣都撒到我身上。我的獎，那可是我努力的結(jié)果．”

  “你以為我沒有努力嗎？你昨天背誦單詞的時候，還是借我的書背誦的呢！你今天就得了兩塊糖，就不能給我一塊嗎？”

  “你要是要，我就給你，可是這給你的糖，和得獎得到的糖，它味道能一樣嗎？這糖，我吃，是甜的，你吃，肯定是苦的。”

  “哼，呸，你想給我，我也不要了。我今天一定要好好背誦單詞，明天我自己得糖，我吃我自己的。”

  妹妹這樣說著，連水果也不吃，就跑回房間。阿香跟過去，發(fā)現(xiàn)妹妹已經(jīng)把書本拿出來，正認(rèn)真地寫作業(yè)。

  她不禁微微一笑。

  姐姐見妹妹如此認(rèn)真，她忙不迭地往嘴里塞了兩塊水果，也跑進(jìn)房間去學(xué)習(xí)了。

  阿香還是什么也沒有說，她既沒有表揚(yáng)姐姐，也沒有表揚(yáng)妹妹。

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