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　　孩子開始說話的時(shí)刻非常激動(dòng)人心，因?yàn)榈凇文銓?duì)孩子的所知所想有所了解。語言好像一扇窗戶，透過它你能觀察到孩子的智能發(fā)展；語言也是工具，孩子借助它來學(xué)習(xí)，他不必再依靠喊叫來和外界交流了。盡管已做過許多研究，但我們還不能確切了解孩子是怎樣學(xué)習(xí)語言的，然而，我們知道孩子學(xué)習(xí)語言時(shí)遵循的一般程序，我們還知道甚至在孩子會(huì)說話之前，他就學(xué)到了許多語言知識(shí)；在他知道某些詞的含義之前的很長時(shí)間里，他就從你的談話中聽到過它們?cè)诎l(fā)音、節(jié)奏和語調(diào)方面的種種變化。在他會(huì)說話之前，他還知道會(huì)話的程序，很快他就知道會(huì)話時(shí)應(yīng)該一個(gè)人先說，然后另—個(gè)再說?！?/P>

　　孩子每個(gè)月都有進(jìn)步，他將掌握新詞匯和新的語法規(guī)則。然而，學(xué)習(xí)說話遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)詞匯和語法更為重要。孩子最關(guān)心的是和他周圍的其他人進(jìn)行聯(lián)系和交流，他的談話表明他對(duì)和他說話的人非常敏感。　

　　孩子正以他自己的速度成長進(jìn)步，這個(gè)事實(shí)不僅被其他方面的發(fā)展所證實(shí)，而且同樣也適用十說話，要是孩子學(xué)說話不如你周圍其他孩子學(xué)得那么快的話，別著急，盡量多鼓勵(lì)他，尊重他的想法，慢慢來?！?/P>

　　孩子是怎樣學(xué)習(xí)發(fā)音的

　　研究表明，即使剛出生幾天的新生兒對(duì)語言的反應(yīng)也要比對(duì)其他聲響的反應(yīng)更為敏感，研究還顯示出，即使非常小的孩子也能分辨出不同的說話聲之間的區(qū)別，畢竟這是學(xué)習(xí)一門語言過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。例如，一個(gè)人在研究中觀察到，當(dāng)聽到一個(gè)陌生的聲音，特別是聽到人的聲音時(shí)，一個(gè)月的嬰兒吮吸奶瓶的速度會(huì)加快?！?/P>

　　●6周　
　　孩子一出生就開始發(fā)出聲音，最初是哭喊聲——因?yàn)轲I了、病了或不舒服；同時(shí)，他也會(huì)發(fā)出“咕咕”聲表示興奮和滿足。
　　●6周左右　
　　他將開始發(fā)出夸張的“咯咯”聲，對(duì)你的微笑和聲音做出反應(yīng)。盡管他還不能用語言跟你交談，但他也嘗試著和你交流，他一再地試圖學(xué)著用成人的方式和你溝通，例如，聽到你的聲音時(shí)，孩子就會(huì)發(fā)出“咕咕”聲想和你說些什么，他期待著你的回答，然后他再做出反應(yīng)。
　　●3—4個(gè)月　
　　這時(shí)，孩子將發(fā)出一種溫和的“咕咕”聲，在這個(gè)階段，他使用的輔音是P，b和m；這會(huì)兒，盡管他還不明白他在說些什么，但令人驚訝的是他會(huì)說“媽”或“爸”。
　　●7個(gè)月　
　　他將不斷地對(duì)聲音做出反應(yīng)，無論是人的聲音還是音樂聲。他將重復(fù)他最初發(fā)出的音節(jié)，把“咕咕”聲變成雙音節(jié)，如：媽媽、比比、爹爹。在這階段，他還會(huì)接著說出表達(dá)感嘆語氣的爆破音：“唉”。
　　●8個(gè)月　
　　孩子將繼續(xù)咿呀學(xué)語，但他也知道怎樣故意喊叫引起你的注意。當(dāng)你和別人說話時(shí)，要是他在旁邊的話，無論你們說些什么，他都會(huì)仔細(xì)地聽著，然后觀察你做出的任何反應(yīng)。他的咿呀學(xué)語可能變得非常悅耳動(dòng)聽。當(dāng)你為他哼唱一支童謠或打開他的音樂盒時(shí)，他會(huì)試圖模仿你。
　　●9個(gè)月　
　　孩子的語言明顯變得更為復(fù)雜，因?yàn)樗哉勚虚_始加入他所知道的音節(jié)，并用類似句子的短語把它們拼讀出來，因此，他會(huì)借用成人說話時(shí)用的升調(diào)和降調(diào)說：“媽媽——啊——爸”。一旦他開始發(fā)出類似這樣的聲音，專業(yè)上稱作隱語表達(dá)，你應(yīng)該知道他就要開始說話了。
　　●10—11個(gè)月　
　　在這段時(shí)間的某一天，孩子也許會(huì)說出第一句“真正”的話。最初蹦出的那幾句話純屬生理現(xiàn)象而不是運(yùn)用智力把實(shí)物和語言結(jié)合的產(chǎn)物，他所選擇的那幾個(gè)詞語必定是對(duì)他至關(guān)重要的東西的名稱，如：媽媽、爸爸、狗、貓、杯子、球等等?！?/P>

　　簡化單詞拼讀

　　從咿呀學(xué)語到說出準(zhǔn)確的單詞是個(gè)不小的飛躍，它意味著孩子的言談已經(jīng)由發(fā)出一串笨拙的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏?jì)劃性的、經(jīng)過思考的、能自由支配的語言。此外，為了讓別人明白，言談必須具有某種次序，這一切對(duì)孩子來說太復(fù)雜了，所以孩子早期言談中的拼讀經(jīng)常被簡化。　

　　漢語發(fā)音與英語有所不同。對(duì)中國兒童來說z、c、s的發(fā)音難度最大，常說成zh、ch、sh，反過來他們又常常把zh、ch、sh說成了z、c、s；r與zh、ch、sh同屬翹舌音，部分兒童要到4歲才能說清楚。還有很多兒童把“n”說成“l(fā)”，“g”說成“d”，因此“奶奶”變成了“來來”’“寧寧”變成了“玲玲”，“哥哥”變成了“得得”。有的孩子則正好相反?！?/P>

　　幫助孩子談話

　　●孩子最早學(xué)會(huì)的一類詞是識(shí)別物體名稱的說明性詞語，因此，在和孩子談話時(shí)，你應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)物體的名稱并多重復(fù)幾遍。當(dāng)你給他喂飯時(shí)，一邊不斷重復(fù)“飯勺”這個(gè)詞，一邊把食物放在飯勺上，然后用舌頭把飯勺上的食物舔光。你盡量不要用代詞，比如應(yīng)該說“我去把你的外套拿來”，而不說“我去把它拿來”；應(yīng)該說“球在這兒”，而不說“它在這兒”。孩子正忙于學(xué)習(xí)把他自己和別人區(qū)別開來，因此，你應(yīng)該經(jīng)常稱呼他的名字而不要簡稱“你”，比如說“明明是個(gè)好孩子”“明明的鞋子在哪兒?”　
　　●你不應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)音要求太難確——在他能說得很好之前，如果他不能正確地讀出某個(gè)單詞但你卻叫白他的意思，那么就不要堅(jiān)持讓他必須說準(zhǔn)確，否則，他只會(huì)有挫折感?！?BR>　　●你應(yīng)該努力去理解那些他自己發(fā)明出來的詞匯或讀錯(cuò)的單詞，若是他想把某些事解釋給你聽，你必須想象出各種可能后才能理解他真正想表達(dá)的意思。在你們交流的過程中，一旦你弄懂了他的意思，他的快樂將無以倫比，這時(shí)，你要鼓勵(lì)他繼續(xù)努力?！?BR>　　●你要常對(duì)孩子描述和介紹那些確確實(shí)實(shí)擺在你們面前的東西，幫助孩子學(xué)習(xí)如何使用語言。如果你對(duì)他重復(fù)某個(gè)單詞，而他也能看到、抓到、摸到、玩到這個(gè)物品的話，那孩子就會(huì)把這件物品和你所說的話聯(lián)系起來，所以，當(dāng)你和他一起玩球時(shí)，你就應(yīng)盡量多重復(fù)幾遍“球”這個(gè)詞，把球的特征解釋給他聽——即：它是圓的、能滾動(dòng)、能彈起來?！?BR>　　●在教孩子說話時(shí)，在某種程度上，你應(yīng)有幾分像演員，你必須讓你所說的一切富于戲劇性和趣味性，這意味著你的拼讀和語調(diào)應(yīng)該變得夸張些，要讓孩子意識(shí)到你在提問，當(dāng)你高興時(shí)和嚴(yán)肅時(shí)，你應(yīng)該把這些情緒都表現(xiàn)出來，把這一切都貫穿于你的舉止言談和面部表情中。　
　　●孩子跟你學(xué)習(xí)語言要比跟其他人學(xué)更容易，但是不要指望他能從大人普通的嘮嘮叨叨的談話中學(xué)到東西，因?yàn)椋桥c他沒關(guān)系。他還不能區(qū)分簡單的聲音和句子。當(dāng)你和孩子交談時(shí)，應(yīng)該眼睛看著他；當(dāng)他和你“說話”時(shí)，你應(yīng)停下手中的活，目不轉(zhuǎn)睛地注視著孩子；當(dāng)他對(duì)你的言談作出反應(yīng)時(shí)，你應(yīng)夸獎(jiǎng)他所做的種種努力?！?BR>　　●你可以向孩子提問，比如“你的玩具在哪兒呢?”和“那東西好看嗎?”他最初也許不能回答你，但是他會(huì)明白你的意思，也許會(huì)指給你看或點(diǎn)點(diǎn)頭。　
　　●對(duì)孩子說話時(shí)，不要過分簡化你的語言——孩子需要成人語言的刺激，而不需要一味簡化的孩童式語言。　
　　●你應(yīng)充分利用孩子的興奮點(diǎn)，和他談一些他感興趣的話題。他也許對(duì)故事里虛構(gòu)的人物不感興趣，但他會(huì)被由他充當(dāng)主角的故事所吸引；他也許對(duì)動(dòng)物不感興趣，但如果給他講動(dòng)物媽媽和它們孩子的故事，這時(shí)，他們也許會(huì)對(duì)所有的動(dòng)物感興趣，因?yàn)樗芟胂蟪鲇嘘P(guān)的情景來?！?BR>　　●你應(yīng)鼓勵(lì)孩子使用學(xué)會(huì)的那些單詞，把它們運(yùn)用到你們的交談中。聽到他自己發(fā)出的最早的談話聲又反射回自己的耳朵里，他會(huì)很高興，這會(huì)鼓舞他去和別人談話，努力學(xué)習(xí)新單詞?！?BR>　　●永遠(yuǎn)不要責(zé)備或糾正孩子早期的發(fā)音或理解錯(cuò)誤。我從自己的孩子身上發(fā)現(xiàn)，有些錯(cuò)誤非常可愛，以至于直到孩子再大些時(shí)我才去糾正它們?！?/P>

　　雙語環(huán)境

　　如果孩子同時(shí)學(xué)兩種語言，他的智力發(fā)育比較快。當(dāng)孩子開始學(xué)話時(shí)，他們能發(fā)出所有語言的聲音，語言對(duì)他們來說比對(duì)我們更容易。對(duì)他們來說，不僅學(xué)起來，而且用兩種語言思考和說話都好像相當(dāng)容易。最近，我觀察到我的一個(gè)小孩子正看著她的法國媽媽對(duì)講英語的爸爸說法語，這個(gè)孩子才只有2歲半，但是她能用法語和媽媽答話，用英語和爸爸答話。我非常贊成孩子能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一種以上的語言而不是局限于學(xué)一種語言?！?/P>

　　你要善于發(fā)現(xiàn)孩子的問題

　　要是這個(gè)年齡段的孩子還不會(huì)說話，你不要著急，正如每件其他的事情一樣，孩子語言發(fā)育的情況也各不相同。然而，如果你的孩子兩歲半還不會(huì)說話，你就必須尋求專家的幫助了。如果孩子的聽力確實(shí)有缺陷，那么在他上幼兒園或?qū)W前班前指出他發(fā)音上的毛病就很困難；如果他真的語言能力有缺陷，你應(yīng)該去最好的兒科醫(yī)院，那里有許多治療專家，專門治療講話有障礙的兒童，若及早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)得到專家的幫助，那么許多問題都能得到圓滿的解決。

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