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  不少家長在孩子上幼兒園時就開始滲透孩子上小學的準備工作。一些簡單的做法是：

  孩子認識了一些漢字后，家長有意無意地把一些書擺在孩子面前，津津有味地讀，甚至讀得哈哈大笑，孩子一看，卻發(fā)現(xiàn)有好多的字是自己不認識的，根本不知道書里說的是什么，這時家長告訴孩子：“這些書真的很有趣，爸爸看得都入迷了，小寶貝別著急，你上小學后，老師會教給你的。”越說不急他越急，甚至讓家長給他念。這時家長就要注意了，你拿書的時候隨便拿本什么書都可以，但給孩子念的時候一定要說他聽得懂的，感興趣的，也就是說，你念的內(nèi)容和書的內(nèi)容也許完全不同，所以說，一定要選擇恰當?shù)臅蛘邷蕚浜媒o孩子念的內(nèi)容。比如，你拿的是《史記》原本，但給孩子念的起碼應該是白話文；你拿的是《微積分》，孩子可能對那些公式計算有一種直觀上的興趣，但他只是對那些彎彎曲曲的線條好奇，你說給他聽的內(nèi)容也許是趣味數(shù)學題。需要注意的一點是，這么做必須是滲透性的，最好不要一本正經(jīng)地對孩子說，你還有很多不懂的知識，比如說什么。

  孩子學會唱歌以后，家長可以引導他：“你知道怎么把字變成好聽的歌嗎？”當孩子表現(xiàn)出一定的興趣后，可以讓他知道小學語文老師教的東西會幫他實現(xiàn)這個夢想。

  在這個方面，帶孩子去少年宮和科學館是個很好的主意。

  其他方面的轉變也是如此，家長可以帶孩子去參觀一下小學生戴著紅領巾排成整齊的隊列在做操、升旗，參觀小學生更為豐富的課余生活，讓孩子產(chǎn)生一種向往。他會想著：我將來站隊比他們站得更整齊，我將來升旗要把旗子升得更高。

  家長們可以在與孩子聊天的時候，回顧一下自己上小學時的一些趣事，在講述的過程當中穿插小學階段與幼兒園的不同之處，讓孩子在有意無意之間有一點心理準備。但是千萬不要很嚴肅地對孩子說：“小學比幼兒園的要求要嚴格得多，競爭也激烈得多了，你有很多知識要學，不可以再像以前那樣貪玩了。”小孩子哪里懂得要求嚴格競爭激烈對自己有什么意義，這些話只能讓他對即將開始的學習說“不”。

  有位家長在孩子即將進入小學時，與孩子做游戲，其中一個是“數(shù)豆豆”：把豆子擺成幾行幾列，然后與孩子比看誰數(shù)得快。孩子總是輸，這時家長說：“媽媽小時候數(shù)豆子比你還慢，與小朋友比賽經(jīng)常輸，后來一位小學老師教了媽媽一個神奇的口訣，媽媽就能很快地數(shù)出來了。你將來學了這個以后啊一定比媽媽數(shù)得還快。”孩子從此以后時時記著要學這個神奇口訣，學數(shù)學的時候特別用功。

  興趣是最好的老師，在開學前培養(yǎng)孩子的學習興趣，能為孩子注入充分的學習動力，非常有助于孩子下一階段的學習。家長們還應該注意，這樣的工作不是在某個時間段里集中可以完成的，比如，小學三年級以前和三年級以后的情況就有比較大的差別，所以這個工作要持續(xù)進行。

  這個工作在初中和高中時做起來就比較難一些，因為孩子們已經(jīng)不再像小學時那么好奇，很容易跟著家長的思路走。這使得許多家長大傷腦筋，最終只能大談考高中考大學的重要性，這反過來又可能增加孩子對學習的抗拒心理。所以我想就此強調，培養(yǎng)對學習的興趣，一定要從娃娃抓起，常抓不懈。這個工作越靠后，難度越大。

  其實難做不意味著沒法做，比如，在孩子即將進入中學前，可以讓孩子接觸一些比較復雜的物理和化學現(xiàn)象，當他們感興趣時，用簡單的介紹說明其中的奧妙，然后適當?shù)攸c一下，他們在中學里會學到更多奇妙的東西。

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