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  表揚是我們最常用的讓孩子覺得自己很棒，覺得我們在為他自豪的手段。許多人經(jīng)?？洫労⒆?、但是這些贊美之詞有時卻會給孩子帶來負(fù)面影響。我們來看看下面幾種表揚：表揚A：敷衍應(yīng)付孩子專心投入地在搭積木，搭了一次又一次，終于搭成功了！他欣喜地喊媽媽來看自己的作品。媽媽雖然正在看精彩的電視，但還是來了，并夸獎孩子說：“寶寶搭得真漂亮！”然后就接著看電視去了。

  孩子從這樣的表揚中得到了什么信息呢？孩子會這樣想：媽媽對我搭的積木一點都不感興趣，是不是我搭得不好，媽媽不高興了？這些疑團(tuán)會、止孩子手足無措。其實孩子期待的不僅僅是這樣的表揚，他更渴望媽媽能和他一起分享成功的喜悅，希望媽媽能體會他所付出的種種努力。

  表揚B；過于注重結(jié)果孩子終于搭好了積木！他欣喜地喊媽媽來看。但在媽媽看來孩子自以為很得意的作品卻顯得那么笨拙！媽媽：“搭得不錯，但還不夠好呀！繼續(xù)努力吧。”孩子非?？释玫綃寢尩恼J(rèn)同，于是就更加努力地“工作”。經(jīng)過不知道多少次的努力，他終于得到了媽媽的贊揚：“這次搭的好極了！真能干！”

  聽著這樣的夸獎，孩子會怎樣想呢？他會想：原來只要積木搭得好，媽媽看了就會很高興，就會表揚我呀！一旦孩子產(chǎn)生了這樣的想法，他的努力便會變得很功利：他會想方?jīng)]法達(dá)到好的結(jié)果，而不管過程是怎樣的；他會為了別人夸獎而努力“工作”，卻不管自己內(nèi)心的真實感受。

  表揚C：過于泛濫6歲的孩子用兩塊正方體拼成了一個立方體，這對他來說是很容易做到的?？墒怯捎趮寢尦种@樣一個觀念：多表揚孩子是有好處的。所以媽媽就抓住機(jī)會表揚孩子：“寶寶真能干！”

  雖然和前面提到的兩種表揚方式相比，這位媽媽是認(rèn)真的，但她卻進(jìn)入了另一誤區(qū)，為表揚而表揚了。“物極必反”、“過猶不及”的道理大家都明白，這種不加選擇、事無巨細(xì)的表揚不僅起不到積極的作用，相反會使孩子對表揚變得遲鈍，甚至麻木。

  表揚D：時問或地點不當(dāng)孩子和鄰居家的小朋友一起搭積木。媽媽看到自己孩子搭的特別漂亮就大加夸獎：“孩子你搭的真漂亮！真能干！”也不管鄰居家的孩子會怎么想。經(jīng)常這樣表揚孩子是很危險的。他會看不起和他一起玩的小朋友，認(rèn)為別人沒自己聰明，役自己能干，認(rèn)為自己成功是理所當(dāng)然的。他會變得驕傲自大，曰中無人。不僅如此，孩子還容易形成愛攀比的心理。更為嚴(yán)重的是，在這種表揚中成長起來的孩子心理承受力會降低，因為他不可能事事成功，事事過人．所以當(dāng)有一天他遇到挫折和失敗時便會覺得無地自容，難以承受。

  表揚E：缺少變化無論何種情況，只要孩子做得好，媽媽幾乎都用下面的話來表揚他：“寶寶真乖！”“寶寶真能干！”“寶寶真聰明！”

  正像過于泛濫的表揚會使孩子對表揚變得遲鈍一樣，貧乏單調(diào)、缺少變化的語言也會使表揚喪失它原有的魅力。

  表揚F：指向孩子的人格還是以搭積木為例，孩子把積木搭成了一幢小房子，媽媽看到了，高興地說：“寶寶真是個好孩子！”這種已經(jīng)涉及到孩子人格的表揚會讓寶寶怎么想呢？原來我積木搭得好，就是好孩子呀！以后，孩子一旦遭到了失敗，或者一些事情沒有做好，他就會對自己產(chǎn)生懷疑：這次我沒有做好，是不是就是個壞孩子了呢？這種自我的懷疑，使孩子往往要通過別人評論來肯定自己的價值，這對孩子的成長會造成不良的影.

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