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  1．教師應(yīng)有責(zé)任感

  教師應(yīng)有為全體學(xué)生服務(wù)的思想，做到像陶行知先生提出的那樣，每個(gè)人都“站崗位”、“知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任”，專心致志，集中精力做好份內(nèi)的教育和教學(xué)工作。只有在教學(xué)工作上不辭勞苦、孜孜以求，才能有創(chuàng)新和收獲。而對備課的重視則最能體現(xiàn)這種責(zé)任感。教師在備課中，要對教材體系有系統(tǒng)的研究，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和訓(xùn)練內(nèi)容，才能夠在上課過程中準(zhǔn)確楔人知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和思想教育點(diǎn)。而要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難，了解學(xué)生怎樣能學(xué)會(huì)學(xué)懂，教師要不斷學(xué)習(xí)更新自己，開闊視野。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師所知道的東西應(yīng)有比他在課堂上要講的東西多十倍、二十倍，以便能應(yīng)付裕如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選最重要的來講。”而這種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是來源于教師的這種責(zé)任感。

  2．以學(xué)法指導(dǎo)為核心

  教學(xué)方法包括教的方法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法。好的教學(xué)方法是清除“一言堂”現(xiàn)象，真正把學(xué)生看作課堂的“主人”，使學(xué)生處于自覺地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，在課堂上爭取做到會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)說；訓(xùn)練學(xué)生邊聽、邊想、邊記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。在學(xué)生自學(xué)討論中教師還要認(rèn)真指導(dǎo)、引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》，可以課前讓學(xué)生借助字典，弄清詞句的意思，課堂上學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的進(jìn)行討論，最后在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下理解古詩的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3．創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

  課堂上如果經(jīng)常聽到呵斥聲，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出緊張、恐懼、壓抑，這說明課堂教學(xué)的環(huán)境自始至終干預(yù)著教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，影響著教學(xué)活動(dòng)的全過程。課堂上如果師生關(guān)系融洽，在一種和諧的氣氛中進(jìn)行交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然高漲。學(xué)生就會(huì)感到輕松、愉快，能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，獨(dú)立進(jìn)行思考，大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的意見，形成暢所欲言、民主的課堂氣氛。而良好的課堂氣氛，會(huì)深刻影響學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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