孤獨癥兒童在學(xué)習(xí)中往往有一下幾個問題:
1.孤獨癥兒童在學(xué)習(xí)中被動,大多數(shù)活動均需提醒和適當(dāng)幫助。
2.孤獨癥兒童學(xué)習(xí)中不良適應(yīng)較多,表現(xiàn)為這類行為發(fā)生次數(shù)多,持續(xù)時間長。
3.孤獨癥兒童與弱智兒童共同學(xué)習(xí)是可行的安置措施,啟智學(xué)校中弱智生熱情,不排斥孤獨癥兒童,愿意幫助他們,孤獨癥兒童與弱智兒童有些適應(yīng)特點是共同的;啟智學(xué)校的教師有愛心和敬業(yè)精神,學(xué)校有寬松的環(huán)境條件,可更大限度地使孤獨癥兒童和弱智兒童共同分享學(xué)習(xí)生活。
對孤獨癥兒童教育的建議
1.孤獨癥兒童學(xué)習(xí)中不良適應(yīng)較多,表現(xiàn)被動,需教師有更大耐心對其經(jīng)常進行提醒,應(yīng)為其制定結(jié)構(gòu)良好的學(xué)習(xí)制度,并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.對孤獨癥兒童不良適應(yīng)的各種表現(xiàn),切不可體罰或變相體罰,而應(yīng)在說服教育的基礎(chǔ)上運用行為矯正的原理和方法。
3.學(xué)校應(yīng)充分利用教育資源,教師應(yīng)注重同伴之間情感交流的手段,使孤獨癥兒童在寬松的環(huán)境、教師、同伴的關(guān)心幫助下,愉快而順利地渡過學(xué)習(xí)生活。