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  參與足球之類的團體運動時，孩子們的必修課之一就是，弄清楚何時該恰如其分地表現(xiàn)自我（自我表現(xiàn)），以及何時該恰到好處地收斂自己（自我抑制）。

  團體運動的好處在于伙伴相互取長補短，以爭取優(yōu)勝為目標共同努力。

  當然，想要爭取優(yōu)勝最重要的就在于團隊合作，但有些孩子并不明白這個道理，上場比賽時就全然忘記協(xié)力合作，只懂得自我表現(xiàn)。

  看到這種情況的時候，我通常不會批評孩子或直接指出他的問題，而是馬上把他換下場坐冷板凳，讓孩子自己反思剛才的表現(xiàn)。

  “你自己想想看，那時應(yīng)該怎么做才好。”

  之后，孩子認清了自己的問題所在，就知道哪里做得不對了。

  比如，有孩子在明知不可能進球的情況下勉強射門，我就會提出建議：“兩邊都有隊友在，相信自己的隊友，把球回傳給他們不是更好嗎？”

  其實像這樣的思考已經(jīng)是對小學三四年級以上孩子的要求了。這么做是考慮到，從幼兒期就教育孩子比賽時團隊合作的重要性。

  因此，我常常告誡孩子，在賽場上爭取獲勝并不是依賴他人，而是在自己該出手時就勇猛出擊。不是等著別人去射門得分，而是要靠自己的力量打開通往勝利的大門。

  “我能行的！”“我要為我們隊射進一球！”孩子們這樣斗志滿懷，對團隊勝利大有益處。

  田徑項目中的長跑接力賽也是一樣的道理。“其他隊友都能跑出20秒的成績的話，拿獎就不成問題了。”如果接力跑的每個選手都像這樣想得美滋滋的，那賽場上就必輸無疑。與其這樣，不如想著“自己跑快點，多為同伴創(chuàng)造一些優(yōu)勢”o只要懷著這樣的心態(tài)才能獲得團隊的勝利。

  2009年舉行的第23日本屆全國青少年業(yè)余足球大會上，帶領(lǐng)Buddy女子足球隊蟬聯(lián)日本全國第一寶座的知久直子老師，在比賽結(jié)束歸納獲勝原因的時候是這樣說的，“團隊的交流很順暢。選手們一條心，齊心協(xié)力，清楚自己的優(yōu)勢和劣勢。在大會前，也出現(xiàn)過把自己的錯怪到別人頭上、隊員關(guān)系不和的情況。但是，這次賽場上大家揚長避短，相互照應(yīng)，才能取得今天的勝利。”

  而在團體運動中，指導(dǎo)老師的職責就是教會孩子判斷在隊伍中何時表現(xiàn)自己，如何表現(xiàn)自我，如何與同伴合作取勝。

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