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  這實際上就是培養(yǎng)聾兒用詞造句的技能，也就是語法能力的培養(yǎng)。治療師要為他們建立言語模式，讓聾兒學(xué)會說完整的話，正確表達自己的思想和愿望。要注意言語實踐和言語環(huán)境，為培養(yǎng)聾兒的表達性言語能力創(chuàng)造條件。

  (1)言語模式的建立：為了讓聾兒系統(tǒng)地、規(guī)范地進行語言交往，治療師應(yīng)當掌握表達性言語訓(xùn)練的規(guī)律：①接受階段：在這個階段要使聾兒大量地接受詞匯，并使聾兒理解詞匯。②模仿階段：聾兒在這一階段開始試圖模仿成人的語言。③提示階段：聾兒已經(jīng)有了一些應(yīng)用的經(jīng)驗，但仍需要一些提示和幫助。④流暢階段：這時聾兒已能自然、流暢地進行言語交流，不再需要提示和幫助。

  (2)表達性言語的建立：這個過程是逐步進展和深化的。治療師應(yīng)當準確地掌握言語語言評價，及時對聾兒的言語表達給予正確的指導(dǎo)和幫助。①在聾兒的言語交往中看別人是否能理解聾兒言語所表達的內(nèi)容：聾兒的言語談吐是否清楚？所說的話能否被人聽懂？②評價聾兒的言語成分：主要是聾兒在言語交往中能否確切地用詞和完整的句子表達思想感情，有否邏輯性等。③評價聾兒的言語聲調(diào)：是對聾兒的發(fā)聲、語氣、重音等進行評價。

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