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  家長(zhǎng)對(duì)于自閉癥孩童的照護(hù)

  柯白珊執(zhí)行長(zhǎng)看過很多家長(zhǎng)因?yàn)榕伦约航o孩子的療育不足影響了孩子的療育效果，所以在搜集到各方信息之后，就幫孩子排了一大堆的早療課程，唯恐少做了什么，這樣的后果會(huì)讓大人小孩每天在各大療育機(jī)構(gòu)中間舟車勞頓奔波，也消耗了大人與孩子的體力，不符合孩子需求的療育，反而使療育的效果大打折扣。而這樣不符合家長(zhǎng)期待的療育效果及孩子的表現(xiàn)，也會(huì)造成家長(zhǎng)莫大的心理壓力。

  在這樣的壓力下，其實(shí)會(huì)表現(xiàn)在家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的行為中，會(huì)讓孩子也感受到家長(zhǎng)的壓力與情緒。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)各種不同的技能，把行為問題減到最少，但這樣急切的壓力，表現(xiàn)出來的行為，其實(shí)也會(huì)影響到家長(zhǎng)對(duì)于孩子不同行為的回饋，可能造成孩子學(xué)習(xí)的挫折感或是甚至出現(xiàn)逃避學(xué)習(xí)的行為。

  其實(shí)孩子接受專業(yè)的療育固然重要，不過更重要的是我們要去思考的是如何將這些技能使用于他們的生活中，并解決他們生活上遇到的困境。療育應(yīng)該根據(jù)孩子的需求及學(xué)習(xí)的特質(zhì)去做系統(tǒng)化的安排，而不是一個(gè)將時(shí)間的空洞填滿即可。

  要理解自閉兒的學(xué)習(xí)不會(huì)那么快，他們需要慢慢的、漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)歷程，給孩子空間、給他支持、不要給太大的壓力、也不要跟其他的自閉兒比較，引起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就要給自己和孩子鼓勵(lì)，因?yàn)樽蚤]兒的學(xué)習(xí)訓(xùn)練歷程是沒有終點(diǎn)的，家長(zhǎng)需要善待自己，尋求多一點(diǎn)家人與團(tuán)體的支持，當(dāng)家長(zhǎng)的心情調(diào)整好，自閉兒才能經(jīng)由訓(xùn)練更融入這個(gè)社會(huì)。

  建議家長(zhǎng)參加實(shí)務(wù)專業(yè)工作坊，來建立自己教養(yǎng)的能力，并與療育師保持連系，以利了解自己孩子的狀況及介入的策略，一致的介入方式，能將療育的效果發(fā)揮到最大。

  自閉癥會(huì)好嗎？

  自閉癥會(huì)好嗎？這個(gè)問題的答案是不會(huì)，它屬于廣泛性的發(fā)展障礙，會(huì)影響孩子對(duì)與他人行為理解不同于他人，藉由療育可以使他們對(duì)于這些行為理解度提高，不過仍會(huì)在他們的行為模式中存在著自閉癥的特質(zhì)。

  柯白珊執(zhí)行長(zhǎng)比喻自閉兒像是一臺(tái)空的計(jì)算機(jī)，沒有灌入應(yīng)用程序計(jì)算機(jī)無法運(yùn)作，所以有很多程序要灌入，也就是有很多東西要教，這是家長(zhǎng)一輩子課題，像是她自己的孩子屬于高功能自閉癥，從小雖然語言能力智商都很高，但是就是會(huì)出現(xiàn)很多人際溝通的問題，現(xiàn)在孩子已經(jīng)念完大學(xué)、通過教師檢定在國(guó)中當(dāng)行政專員，但有一次看醫(yī)師時(shí)，因?yàn)樾枰犹?hào)才掛得進(jìn)去以及醫(yī)師改了診間就讓孩子不知所措，需要呼叫媽咪來幫忙解決問題。

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