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  教師的職業(yè)認(rèn)同，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的好壞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也影響著教師本身的工作生活質(zhì)量。小學(xué)男教師作為小學(xué)教師中比例偏低卻又占據(jù)特殊地位的群體，他們的職業(yè)認(rèn)同程度直接影響基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程。

  總體來(lái)講，小學(xué)男教師基本認(rèn)同自己的職業(yè)，在_L.作報(bào)酬方面不太滿意。工作在不同級(jí)別學(xué)校的小學(xué)男教師，其職業(yè)認(rèn)同在總體上存在顯著性差異，城市重點(diǎn)小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同感要低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市一般學(xué)校。不同性別的小學(xué)教師其職業(yè)認(rèn)同存在顯著差異，小學(xué)男教師職業(yè)——認(rèn)同感低于小學(xué)女教師。不同教齡的小學(xué)男教師職業(yè)認(rèn)同在學(xué)校管理方面存在顯著差異，五年及五年以下教齡的小學(xué)男教師比五年以上小學(xué)男教師對(duì)學(xué)校管理有較高的認(rèn)同感。不同科目的小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同沒(méi)有顯著差異，但是在工作環(huán)境、工作報(bào)酬、學(xué)校管理維度方面“主科”小學(xué)男教師要高于“副科”小學(xué)男教師。不同年齡、是否班主任對(duì)小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同沒(méi)有顯著性影響。不同學(xué)歷小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同總體上沒(méi)有差異，但是中專學(xué)歷小學(xué)男教師比大專和本科小學(xué)男教師感到更大的工作壓力。

  男教師對(duì)小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素前五項(xiàng)由重要到次要分別為：教師職業(yè)是崇高的職業(yè)，自己喜歡教師這一職業(yè)，自己的才能得到發(fā)揮及學(xué)生得到成長(zhǎng)和發(fā)展，薪酬比較穩(wěn)定、工作穩(wěn)定、不容易失業(yè)，和諧的人際關(guān)系。

  男教師對(duì)小學(xué)教師職業(yè)不認(rèn)同的影響因素前五項(xiàng)由重要到次要分別為：薪酬和自己的付出不相稱、班級(jí)的人數(shù)太多、家長(zhǎng)不配合、社會(huì)地位較低且要求過(guò)高、家人和朋友不支持。

  建議通過(guò)嚴(yán)把小學(xué)男教師的入職動(dòng)機(jī)關(guān)，引導(dǎo)小學(xué)男教師自身對(duì)職業(yè)、人生價(jià)值的重新體認(rèn)，強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)、實(shí)行人文化的學(xué)校管理，合理調(diào)節(jié)男女教師比例以及提升教師職業(yè)的社會(huì)地位等措施來(lái)強(qiáng)化小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同。

  此外，教師的職業(yè)性質(zhì)、男人的個(gè)性心理、科層制的管理形式、教師的專業(yè)化發(fā)展與小學(xué)男教師的職業(yè)認(rèn)同有著一定的聯(lián)系。

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