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  書寫對于孩子的重要性，除了滿足接下來學(xué)齡時期學(xué)校的紙筆活動要求之外（例如：寫作業(yè)或考卷），也是孩子融入社會文化的關(guān)鍵能力！林茂勛治療師指出，孩子從注音符號、數(shù)字以及形狀、乃至于文字的學(xué)習(xí)過程，都少不了需要利用書寫來重復(fù)認(rèn)識與知覺的過程，因此，孩子需要利用書寫來逐漸融入社會文化，而書寫能力成熟與否也與學(xué)習(xí)歷程的質(zhì)量環(huán)環(huán)相扣。

  由于書寫活動必須依賴視覺持續(xù)引導(dǎo)手部動作方能完成，但是幼兒園或?qū)W校里的書寫活動可不是只有完成簡單的線條而已，有許多像是描寫、仿寫抄寫、紙筆測驗…等多樣性的活動，需要與認(rèn)知層面中的視知覺能力相互配合。

  視知覺是什么呢？學(xué)者Zaba曾提出視知覺的定義是一個負(fù)責(zé)對視覺刺激接收與認(rèn)知的過程，視覺接收部分指的是從環(huán)境中執(zhí)行和組織信息的過程，而視覺認(rèn)知部分則是去解釋與使用我們所見信息的一種能力。

  林茂勛治療師進(jìn)一步舉例解釋，爸媽在開始書寫前可觀察孩子是否能夠認(rèn)出1～10的數(shù)字以及注音符號，有沒有形狀、大小、排序、左右與長短的概念？雖然動作與視知覺是屬于平行式的各自發(fā)展成熟，但書寫活動是需要兩者相互配合協(xié)調(diào)的。

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