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　　臨近期末，學(xué)生都在忙于期末復(fù)習(xí)，但很多學(xué)生家長(zhǎng)反映，孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，都不愿意復(fù)習(xí)英語(yǔ)。近日，筆者走訪了一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，希望一些老師能給學(xué)生出招。

　　學(xué)生不愿意學(xué)英語(yǔ)

　　“現(xiàn)在才初一，我家孩子竟然就厭學(xué)了！平時(shí)見(jiàn)他還寫寫數(shù)學(xué)作業(yè)，有時(shí)候也拿著語(yǔ)文課本背背書，但是我從不見(jiàn)我家孩子主動(dòng)翻過(guò)英語(yǔ)書。唉，難道英語(yǔ)就這么難學(xué)嗎？”家長(zhǎng)趙先生向筆者感嘆道。

　　“別提這事了，我的孩子也一樣，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)特棒，就是英語(yǔ)根本不入門，反差太大了！他根本不愿意學(xué)英語(yǔ)?！鼻皝?lái)咨詢的杜同學(xué)的家長(zhǎng)也很無(wú)奈地說(shuō)。

　　缺少語(yǔ)言環(huán)境，缺乏學(xué)習(xí)興趣

　　“作為家長(zhǎng)和老師，要了解孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面到底存在哪些困難，然后根據(jù)不同的原因來(lái)尋求不同的解決辦法?！蹦秤⒄Z(yǔ)機(jī)構(gòu)教師說(shuō)，根據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1/3的孩子是缺少語(yǔ)言環(huán)境；1/3的孩子是缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣，并且對(duì)口語(yǔ)能力沒(méi)信心，一遇到開(kāi)口說(shuō)話就害怕；還有1/3是因?yàn)槎栊??！跋胝嬲龑W(xué)好英語(yǔ)，必須打持久戰(zhàn)，一兩次是不可能成功的，最重要和最難的往往是堅(jiān)持?！彼f(shuō)。

　　某中學(xué)校長(zhǎng)表示，對(duì)于很多中小學(xué)生，各門課程都很重要，物理性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、公式數(shù)據(jù)、文言詩(shī)詞等都想全面掌握，本身就不是容易的事情，加上英語(yǔ)和中國(guó)文化思維的差異，讓剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不是那么容易。久而久之，使得許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的惰性心理：沒(méi)空就不學(xué)、少學(xué)，有空也是為了應(yīng)付考試，臨時(shí)花時(shí)間突擊一下，成績(jī)當(dāng)然不理想。“克服以上障礙，才能在學(xué)英語(yǔ)的道路上越走越遠(yuǎn)?！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)道。

　　創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，多點(diǎn)鼓勵(lì)孩子

　　在很多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏了解的家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的英語(yǔ)體系已經(jīng)在義務(wù)教育中建立起來(lái)，現(xiàn)在學(xué)生不佳的學(xué)習(xí)成績(jī)多是由于孩子不努力或老師師資水平等問(wèn)題造成，因此家長(zhǎng)就利用業(yè)余時(shí)間到處給孩子找各種補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班。在北外教育專家、北外青少英語(yǔ)教學(xué)顧問(wèn)曹文教授看來(lái)，這樣的培訓(xùn)班只能掩蓋孩子英語(yǔ)問(wèn)題中所襯托出的問(wèn)題。如沒(méi)有英語(yǔ)興趣就用動(dòng)畫片的形式來(lái)吸引孩子，卻沒(méi)有找到孩子不喜歡英語(yǔ)的根結(jié)在何處，典型的“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”。曹文教授提到一位母親，從孩子幼兒園起就不斷送他上各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)班，一會(huì)兒劍橋，一會(huì)兒新概念，一會(huì)兒朗文，一會(huì)兒浸泡，現(xiàn)在孩子上小學(xué)五年級(jí)了，忽然又聽(tīng)說(shuō)小升初要某某英語(yǔ)證書，于是有將孩子送到北外青少英語(yǔ)，告訴曹文教授孩子只有四個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，而孩子必須要考取這個(gè)證書。 “由于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有從一開(kāi)始就遵循一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，所學(xué)內(nèi)容有重復(fù)，有遺漏，且多是零零碎碎，所以很難在這么短的時(shí)間內(nèi)去應(yīng)對(duì)一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的考試。而如果硬壓，只會(huì)讓孩子逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信”，曹文教授這樣說(shuō)道。

　　目前，北外青少英語(yǔ)以大學(xué)的視角和高度的專業(yè)性與系統(tǒng)性，為中國(guó)4-18歲學(xué)生精心制定了三個(gè)核心系列英語(yǔ)培訓(xùn)精品課程，每個(gè)系列分為幼兒、小學(xué)、初中和高中四個(gè)階段。包括對(duì)接美國(guó)LAS-LINK英語(yǔ)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系、銜接留學(xué)考試的美國(guó)核心系列；對(duì)接全球高度認(rèn)可的劍橋英語(yǔ)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系、銜接留學(xué)考試的英國(guó)核心系列；對(duì)接國(guó)家英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系、銜接高考、留學(xué)考試的新概念系列。

　　多年從事英語(yǔ)教學(xué)研究的鐘教授認(rèn)為，中小學(xué)生都具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)和善模仿等特點(diǎn)，同時(shí)還具有強(qiáng)烈的求知欲和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，這決定了學(xué)生希望老師的教學(xué)方法生動(dòng)活潑，教學(xué)態(tài)度和藹親切，并時(shí)時(shí)關(guān)注他們，因此，作為教師和家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要善于利用孩子性格特點(diǎn)和心理特征。首先，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。孩子們?nèi)魏我稽c(diǎn)的成功，都應(yīng)該給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；最后，布置大量的課堂對(duì)話和背誦練習(xí)，教會(huì)孩子們聲情并茂和流利地讀英語(yǔ)、背句子，讓孩子們對(duì)于日常用語(yǔ)能夠脫口而出，形成一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)。

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