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　　3歲半的劉一楠入院3個(gè)月就出現(xiàn)了繪畫的敏感期。那段時(shí)間，她每天來院后不接觸任何教具，只用隨身帶的畫筆畫畫。她沒有什么繪畫基礎(chǔ)，常常要求老師幫她畫。午睡時(shí)，她總是趴在床上，伸出右手食指反復(fù)描摹地面瓷磚上的花紋。2個(gè)月之內(nèi)，每天中午她都會(huì)重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，每次大約40分鐘。

　　劉一楠的畫大部分都畫在小紙片上，圖案也畫得很小。漸漸地，她的繪畫內(nèi)容也固定下來：反復(fù)畫小鳥。剛開始畫面凌亂模糊，看不出什么。后來的幾個(gè)月，她自己畫出了一些以圓形組成的小鳥，非?？蓯郏嫯嫊r(shí)也很少找老師幫助了。除了固定的作息時(shí)間外，她在幼兒院的大部分時(shí)間都在畫畫。

　　在這之前，劉一楠?jiǎng)倓偠冗^執(zhí)拗的敏感期。自從喜歡上畫畫以后，她整天都沉浸在自己的繪畫世界中，非常安靜，象變了一個(gè)人。父母說她在家也這樣畫個(gè)不停。有一天，我?guī)退頃吹揭槐就挄?，扉?yè)空白處有一群排成隊(duì)列、飛向空中的小鳥，形態(tài)由大到小，顏色由深綠到淺綠，個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬，與扉頁(yè)搭配得非常和諧，我以為是印上去的。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這是劉一楠的作品時(shí)真是驚喜萬分，不由得夸贊起來。劉一楠以前很喜歡別人夸獎(jiǎng)，但那天她表現(xiàn)得很平靜。我想，她一定是在繪畫中發(fā)展了自我，滿足了自我。

　　還有一個(gè)叫呂楠的小朋友，她各方面能力很強(qiáng)，能影響其他小朋友。當(dāng)她處于繪畫敏感期時(shí)，一天到晚帶著紙筆，走到哪兒畫到哪兒，教室里，走廊里，有時(shí)就干脆趴在地上畫，始終保持著亢奮的創(chuàng)作狀態(tài)。她的床緊挨著墻，午睡時(shí)我稍不注意，她就“嗖”地跳起來站在床上，捏著一根短短的鉛筆頭飛快在墻上畫出一幅畫。這一切仿佛是在一分鐘內(nèi)完成的。讓我驚訝的不僅是她的行為，還有她的作品：墻面上出現(xiàn)了一個(gè)乘著降落傘從天而降的小女孩，兩條辮子向上飛舞著，狂喜的笑容，精靈的眼睛，非常生動(dòng)！這種造型成人根本無法想象！在我眼里，她就是個(gè)天才！午睡時(shí)也就不管這個(gè)天才，讓她去教室畫畫。

　　在呂楠的影響下，其他好些小朋友也一天到晚帶著紙筆，隨時(shí)跟她趴在地上畫畫。當(dāng)時(shí)國(guó)際學(xué)校大組的孩子們上美術(shù)課時(shí)都特別投入，我覺得與呂楠的影響有關(guān)。

　　還有一個(gè)例子。3歲9個(gè)月的彭怡慧當(dāng)時(shí)也開始出現(xiàn)了繪畫敏感期。她給自己起了個(gè)名字叫‘小狐貍’，她畫的內(nèi)容也全都是狐貍。有一次，彭怡慧在走廊墻面上畫了一只很大的狐貍，狐貍斜倪著眼睛，豎著大尾巴，憨態(tài)中有機(jī)警。在繪畫敏感期中，彭怡慧也和呂楠一樣不接觸任何教具，來幼兒園整天就是畫畫，父母說，她們?cè)诩依锍丝措娨曇彩钱嫯嫛?/P>

　　父母還反映，那段繪畫敏感期中，彭怡慧原本有些急躁的性格逐漸變得安靜了，順從了。父母甚至擔(dān)心這個(gè)孩子變得過于安靜了。

　　孫瑞雪：孩子們只是簡(jiǎn)單地畫嗎？只是簡(jiǎn)單地寫生、描摹對(duì)象嗎？成人可能是，但正常狀態(tài)下的兒童不是。這是兒童根據(jù)他內(nèi)心的引導(dǎo)進(jìn)行的自發(fā)活動(dòng)，他在表達(dá)他看見的，想到的，想象的，向往的。表達(dá)他的注意對(duì)象，他的內(nèi)心活動(dòng)，他的喜愛，他的情感。

　　敏感期中的幼兒往往對(duì)敏感對(duì)象表現(xiàn)出癡迷的熱情。幼兒繪畫敏感期到來時(shí)正是如此。這個(gè)敏感期大約在4—5歲之間到來，但也有例外。整個(gè)敏感期持續(xù)1 個(gè)月到1年的時(shí)間。

　　幼兒從2歲開始畫線狀團(tuán)，3歲左右開出有了運(yùn)筆意識(shí)，畫的形狀成了不規(guī)則的梨型、圓形以及其他的簡(jiǎn)單形狀。這個(gè)時(shí)期過后，兒童會(huì)不斷要求大人給畫，他開始意識(shí)到自己能力有限。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，兒童又開始自己畫。此時(shí)兒童基本從宏觀的角度來觀察事物，能畫出一個(gè)事物的基本輪廓，畫人能畫出頭部、四肢和軀干，但沒有多少細(xì)節(jié)內(nèi)容。接著，他開始把握細(xì)節(jié)，對(duì)微妙的神態(tài)也有了感覺，他們的畫也變得生動(dòng)奇妙。這時(shí)兒童基本上已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)。

　　滿足兒童敏感期的需求使兒童表現(xiàn)出：

　　1．天才的創(chuàng)作智慧；
　　2．無與倫比的熱情、興趣和意志力；
　　3．迅速發(fā)展的認(rèn)知能力和技能；
　　4．得到滿足之后人格狀態(tài)的寧?kù)o、和諧和順從；
　　5．建構(gòu)了巨大的潛力。

　　癡迷，熱忱的狀態(tài)，使兒童達(dá)到一種出神入化的境界，使兒童深入事物的本質(zhì)，掌握事物，最終改造和創(chuàng)造事物。它又能凈化兒童的心靈，讓兒童發(fā)現(xiàn)非凡的美。

　　繪畫是一種形象語(yǔ)言，是一種表達(dá)方式，這個(gè)敏感期發(fā)展得好，就可能奠定了成為繪畫藝術(shù)家的基礎(chǔ)。

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