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  最近有關(guān)幼兒發(fā)展的研究有顯著的成果，但是關(guān)于音樂行為的研究處于落后的狀態(tài)。另外，各種各樣的發(fā)展測驗(yàn)中有關(guān)音樂行為的項(xiàng)目也非常少。理由是音樂的特殊性使得音樂難以記錄下來，以及測驗(yàn)方法尚未開拓。因此，在歐美現(xiàn)階段的研究工作中很多研究內(nèi)容是關(guān)于音樂要素的發(fā)展研究。

  在日本，關(guān)于音樂行為的發(fā)展研究有兩種：一是以幼兒園和托兒所的孩子為對象，對于特定的音樂要素的橫向研究；二是以研究人員的孩子為對象的縱向研究，這種研究是從幼兒出生那天起就進(jìn)行的跟蹤式研究。這兩種方式都承認(rèn)在音樂行為的發(fā)展上存在著明顯的個(gè)別差異。因此，同語言發(fā)展研究相同，沒有大量的研究人員以眾多的孩子為對象進(jìn)行跟蹤式的研究，幼兒的音樂行為的全貌是不可能被弄清楚的。

  音樂行為的初期發(fā)展和語言發(fā)展是無法分開來考慮的。一般認(rèn)為嬰兒誕生時(shí)的聲音大約是“yi”的音度。新生兒的叫喚聲具有和鵪鶉、山羊、山貓、豬的叫聲極相似的音色，這種音色的叫喚以后一點(diǎn)點(diǎn)兒地有了音度、長度和音量的變化。新生兒出生二、三個(gè)月后，開始出現(xiàn)高度的調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)可以被看作是孩子用自己的耳朵聽自已的發(fā)音，用這種方法來調(diào)節(jié)發(fā)聲，可以說自我發(fā)聲活動就是這樣極早地從初期開始就和聽覺有了密切的關(guān)系，這種關(guān)系對于音樂行為的發(fā)展起著重要的作用。

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