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  學(xué)齡前兒童的教育，需要父母跟孩子共同完成。關(guān)注兒童“最近發(fā)展區(qū)”，能夠使孩子更快地進步。

  “最近發(fā)展區(qū)”是指兒童自己能夠達到的成就和在一個擁有更多知識的人的幫助下所能達到的成就之間的距離。因此這是教學(xué)可以發(fā)揮作用的關(guān)鍵領(lǐng)域。也就是說，成人應(yīng)該關(guān)注兒童已達到的水平和所具有的潛能，并引導(dǎo)兒童提升到恰恰比他們現(xiàn)在更高一層的水平，由此可以在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上更進一步。

  第一階段：兒童得到能力更強的成人的幫助。兒童在獨立之前，必須依賴他人的幫助。開始的時候，兒童可能并不理解他們所面臨的任務(wù)或是需要達到的目標，這時候成人必須解釋和引導(dǎo)，孩子只能跟從和效仿。

  第二階段：兒童得到自己的幫助。兒童逐漸不需要大人的陪伴，自己獨立地完成任務(wù)。但是這個階段有一個限制：孩子雖然不需要依賴大人的語言指導(dǎo)，但是在完成任務(wù)的過程中需要自言自語地重復(fù)大人的指導(dǎo)內(nèi)容來對自身進行指導(dǎo)。它代表著從接受他人指導(dǎo)到自我指導(dǎo)的轉(zhuǎn)型。

  第三階段：自動化。在重復(fù)練習(xí)后，兒童逐漸脫離了對自我指導(dǎo)的依賴。這時候任務(wù)的完成變得得心應(yīng)手，并具有自發(fā)性。關(guān)于任務(wù)操作的知識已經(jīng)內(nèi)化，也就是說，從社會的（外在）層面上轉(zhuǎn)化到心理的（內(nèi)在）層面上。

  這個發(fā)展過程有可能受到疲勞或疾病干擾而停止，也可能因為缺乏練習(xí)或受到傷害而持續(xù)更長時間。受到影響的兒童也許不能夠自動完成任務(wù)，其能力可能倒退到早期階段的狀況，只有在基于“最近發(fā)展區(qū)”的培訓(xùn)下才能夠恢復(fù)進步。

  家里有學(xué)齡前兒童的父母，一定要隨時注意自己的言行，因為孩子會在不經(jīng)意間模仿你。

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