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  找一個父母與幼兒心情都輕松愉快的空閑時間，母親對幼兒說：“我們來‘寫’一本書好不好？這是你和媽媽、爸爸‘寫’的書。”

  然后，你們一起動手，用白紙訂個本子，找一些五顏六色的圖片，再加上小巧的剪刀、白色的漿糊、粗的鉛筆、蠟筆就可以動手了。

  幼兒還不認識字，更不會寫字，所以父母要注意運用兩種寫書方法：一種是將圖片貼上，引導幼兒來寫像蝌蚪一樣的“字”。還有一種是幼兒口述，即興講故事，由母親或父親代寫。

  書上都寫什么呢？隨幼兒的便吧，他喜歡寫什么就寫什么。狗、卡車、娃娃、去外婆家、小紅帽、白雪公主、海的女兒、小金魚……什么都行，因為這是幼兒自己的書，做父母的要告訴幼兒：“書就是把想說的話大膽地寫下來。”

  也許幼兒會說：“怎么寫呀？”

  做父母的應該盡可能地鼓勵幼兒，這樣會使幼兒暢所欲言。

  幼兒說：“小白兔，是一個好人。”

  于是，母親仔細而認真地用大大的字把這句話寫下來。如果手邊沒有小白兔的圖片，就空出位置來讓幼兒以后畫上。

  “再寫點兒什么呢？”母親啟發(fā)。

  “把壞人帶到警察局。

  母親再把這句話記下來，算是第二頁。每頁寫上一句話，不管幼兒說得好不好，選的題材恰當不恰當。因為這是幼兒的書，不是大人的書。

  如此，一頁一頁地寫下去，待到幼兒興趣淡了時，就該結(jié)束了。想妥當點兒，使結(jié)束得自然些。寫完后念給幼兒聽聽，他也許會要求你再三地念，因為這本書對他真是意義重大。

  書名應該包含了幼兒的名字，比如《王斐斐的書》。封面最好用硬紙，再找一張幼兒自己最喜歡的照片貼上去（最好是一張幼兒在“寫”這本書的照片）。以后再寫的書當然該采用與內(nèi)容配合的書名，可是第一本必須這樣題名，而以后的書不管書名是什么，都要把幼兒的名字寫上去，因為幼兒是作者呀！

  做父母與教師的想要培養(yǎng)幼兒的自信心嗎？那，恐怕沒有比這個更有效的方法了。

  當幼兒自己會寫幾個字時，就可以由他自己來寫了。這時，大人們要注意的是：不管幼兒把字寫成什么樣，倒了、歪了、散了架的，或者仍舊用圓圈和畫畫代替，別信口指責，別亂批評，即使是好心的更正也不行，因為這樣會使他泄氣，別無作用。大人們唯一要做的就是稱贊。

  幼兒要寫什么大人都不要干預的緣故是：幼兒想寫的完全是他發(fā)自于內(nèi)心的話。當他寫的內(nèi)容與句子都是發(fā)自內(nèi)心時，他必定有一個強有力的動機，而此事必定是他極感興趣的。當幼兒稚拙地“寫”完他自己的書后，興趣會越來越高，因之也產(chǎn)生了強烈的學習語言的動機，因為他想多“寫”幾本書。

  這樣做的結(jié)果，還可以引起幼兒對字的好奇心。當父母帶幼兒上街或外出游玩時，遇到招牌、廣告、商標、路標、說明牌，可以隨時提醒他，引起他的注意。假如大人的態(tài)度是嚴肅認真的，幼兒會主動問父母這個字的念法、含義。同時，這也給幼兒奠定了日后形成學習閱讀動機的基礎。

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