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  孩子在做算術題時，只有依賴于具體的事物，這些年齡尚小的孩子才能快速地進行計算。但如果孩子一直依賴于這些具體的事物，那孩子就永遠也建立不起對數(shù)的抽象概念。這也是為什么現(xiàn)在很多小學生甚至是中學生，在進行算木計算時常常還會掰手指頭的原因。

  當然，如果我們現(xiàn)在就要求這些幼兒園階段的孩子擺脫具體的事物進行計算也是不現(xiàn)實的，但媽媽們必須有幫助孩子建立數(shù)字抽象概念的意識。

  媽媽應該如何幫助這些幼兒園階段的孩子去認識抽象的數(shù)字呢？

  一位資深幼兒園老師這樣分享自己的經(jīng)驗——不同年齡段的孩子所采用的方法不同。

  對于小班和中班的孩子，我用“挑物品”的方法引導他們建立對數(shù)字的概念。例如，香蕉、蘋果、桔子等很多水果混在一起，當我告訴他們“請?zhí)?個水果給我”時，如果他們挑了3個不同類型的水果給我，這證明他們對數(shù)字的抽象概念已經(jīng)開始慢慢建立。

  對于大班的孩子，在做簡單的算術題時，我不允許他們掰手指頭或畫豎杠，而是鼓勵他們憑著想象去做。當然，即使他們算得很慢或是經(jīng)常算錯，我也不會責怪他們。因為我知道，當孩子徹底擺脫手指或豎杠時，他們便開始接受這些抽象的數(shù)字了。

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