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  心理學(xué)上認(rèn)為,孩子的一些行為只靠單獨(dú)的外在因素來(lái)維持的時(shí)候,刺激一旦減弱或消失，行為也就隨之消失。所以“賄賂”孩子，不利于孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  當(dāng)然我們并不是絕對(duì)拒絕物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，但是前提是要適當(dāng)、適度。

  下面這位家里有三個(gè)孩子的母親的辦法是不錯(cuò)的，而且沒(méi)有什么副作用。

  為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我在廚房的冰箱門上貼了一張紙，分別寫了三個(gè)孩子的名字，舉行閱讀比賽。我規(guī)定孩子們每讀完一本書，要在筆記本上以簡(jiǎn)短的文字，五行或六行，將摘要、主人翁和特別有趣的地方記下來(lái)。

  每次，當(dāng)他們將已經(jīng)讀過(guò)的書和寫好的筆記拿來(lái)給我時(shí)，我就在冰箱門上，在他們的名字下劃上一條線，根據(jù)線的多寡，可以看出誰(shuí)讀的書最多，字寫得最好。每?jī)蓚€(gè)月結(jié)算一次，最多、最好的可以得到一樣禮物。即使一支鉛筆、一塊橡皮擦……對(duì)于得到它的孩子來(lái)說(shuō)，最大意義是一種象征，象征某方面或某個(gè)行為受到肯定和欣賞。孩子都有好勝心，如此一來(lái)，他們變得非常勤奮。

  這個(gè)方法，除了可以用在培養(yǎng)閱讀能力上，也可以用在其他方面，像“習(xí)字”、“培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣”等，用途非常廣泛。而通過(guò)這種利用“圖表”記錄的方式，孩子可以對(duì)自己努力的結(jié)果一目了然。

  因此，這種方式不僅針對(duì)某一良好行為而已。更能使孩子心理上產(chǎn)生朝目標(biāo)努力的欲望。獎(jiǎng)勵(lì)孩子若能附帶使他了解值得獎(jiǎng)勵(lì)的原因，不但能使他更加高興，也使得他的心智跟著成長(zhǎng)！

  毋庸置疑，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中是離不開(kāi)父母的夸獎(jiǎng)的，但父母應(yīng)該知道，高妙的夸獎(jiǎng)來(lái)源于內(nèi)心的滿足和精神上的快慰。父母的賞識(shí)會(huì)催促孩子奮進(jìn)，啟發(fā)孩子對(duì)生活充滿自信，繼而養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和樂(lè)觀豁達(dá)的心理品質(zhì)等。

  應(yīng)該這樣獎(jiǎng)勵(lì)孩子：

  我們認(rèn)為應(yīng)該掌握好物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系，父母在獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)要注意孩子的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，將兩者巧妙配合，靈活運(yùn)用。

  第一，三歲以前的孩子，經(jīng)驗(yàn)很少，他們對(duì)某些精神獎(jiǎng)勵(lì)方式缺乏體驗(yàn)，而更看重他們所熟悉的某些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如好吃的糖果、點(diǎn)心，漂亮的衣服、玩具等。所以，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，父母可以采用一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的手段，來(lái)強(qiáng)化孩子的好習(xí)慣和好行為。

  第二，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以慢慢過(guò)渡到以諸如口頭表?yè)P(yáng)、贊許、點(diǎn)頭、微笑、注意或認(rèn)可等精神獎(jiǎng)勵(lì)為主的階段。例如對(duì)三、四歲左右的孩子，父母對(duì)于孩子的良好表現(xiàn)，就可以通過(guò)給他講一個(gè)有趣的故事、帶他到戶外或公園游玩、和他一起下棋做游戲等作為獎(jiǎng)勵(lì)。

  第三，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)“因人施獎(jiǎng)”，切忌千篇一律。對(duì)性格外向、活潑好動(dòng)的孩子不宜過(guò)多地獎(jiǎng)勵(lì)，防止滋長(zhǎng)他的驕傲情緒和虛榮心；對(duì)性格內(nèi)向、不多語(yǔ)、不好動(dòng)的孩子則應(yīng)及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)孩子的自信心。

  第四，父母在獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)還要注意獎(jiǎng)勵(lì)的方向性和教育性。獎(jiǎng)勵(lì)孩子一定要掌握好方向性問(wèn)題，不宜單純?yōu)榱霜?jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)。要讓孩子明白對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)絕不是他做的事情的本身，而是獎(jiǎng)勵(lì)他做事情的態(tài)度。例如，對(duì)于孩子助人為樂(lè)的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)要讓孩子知道怎樣做人、做什么樣的人。獎(jiǎng)勵(lì)的教育性是通過(guò)贊揚(yáng)使小孩有光榮的感覺(jué),有幸福的感覺(jué),從而增強(qiáng)孩子的自信心。

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