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  一般情況下， 當兩種相互對立的思想都試圖去占領一個人的大腦時，它們會相互沖突，直至其中一種思想退卻、放棄。但是，當這兩種相互對立的思想都伴隨著頑固的文化偏見時，任何一個都不會被輕易擊敗，它們都會永遠存在下去，去排斥那些天生的、有獨立思想的人們，不然，這些獨立的思維會繁榮昌盛起來。

  于是，就產生了一件我很關心的事：在星期一的時候，有人教我的女兒說，“擅自處理”是一種惡習；然而，星期二的時候，又有人教她說，從操場上揀垃圾是一種美德。難道揀垃圾不是一種“擅自處理”的具體表現(xiàn)嗎？我們有法律來禁止亂扔垃圾，我們有相應的部門去執(zhí)行這些法律。但是，在我女兒的學校，那些四年級的義務警員可以說是篡奪了那些執(zhí)法部門的權位，他們拿起垃圾袋，就立刻開始整頓操場秩序了。

  當然，盡管有星期一那樣的課，這些義務警員還是一種善意的力量。事實上，如果我們提到的法律是良性的，那么，擅自處理，即自己掌握法律的行為就幾乎總是一種令人贊賞的行為了。如果你想去執(zhí)行一種法律，那么，當人們義務為你去執(zhí)行它時，你怎么會反對呢？

  我估計，之所以有星期一那樣的課，其起因是恐懼，是害怕授予了一些壞孩子某種許可，去自由執(zhí)行法律，這樣，他們就會認為這種許可可以是非常寬泛，非常自私自利的了，但是，這種情況是決不允許出現(xiàn)的。在一般情況下，壞孩子們是想干什么就會去干什么的，無論有沒有許可。我更擔心的是那些好孩子，他們更容易接受道義的說服。我想讓那些孩子們知道，應該反對有害的法律，支持正確的法律，他們在這兩方面給予的協(xié)助，都會得到人們的賞識。

  更重要的是，我想讓孩子們知道，一遍遍地背誦你并不以為然的話，是一種應該避免沾染的壞習慣。我們應該去努力追求一種智力上的連貫性，理性上的一致性，這些，與那些設計好了來替代人的思想的口號是無法共存的。因此，我認為，當有人慫恿孩子們相信言行不一時，我們應該感到憂慮。

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