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  邏輯思維能力包括比較能力、分析能力、綜合能力、抽象能力、概括能力，這幾種能力因素，互相聯(lián)系，組成完整的思維運動過程。

  很多研究資料分析了男女孩子在數學學習上的差異，發(fā)現(xiàn)在數學測驗中，一般男孩子表現(xiàn)較佳。在小學時，女孩子的數學成績比男孩子好。整個初中階段，男女生成績無顯著差異。到高中、男生表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。據有關大學的統(tǒng)計表明，男大學生在算術推理和解題能力、在邏輯思維和抽象概括能力、在視覺記憶及視覺理解能力、在視覺的分析和綜合能力和視覺與動作的協(xié)調能力上，都優(yōu)于女大學生。

  為什么在數學學習上女性會落后于男性呢？有關專家認為，和男性相比，女性的空間能力較差。空間能力的測量一般包括：測量根據二維圖性想象三維客體的能力，以及心理轉換和其它操作的能力。有些研究者推測，空間能力的性別差異可能歸咎于不同童年經驗，即男孩子玩弄各種裝拆玩具，而女孩子則玩布娃娃。

  從思維方式上尋找，一般地說，女性的思維靈活性不夠，比較習慣于定向思維。因此，當所學知識的綜合性越來越強，靈活運用知識的要求越來越高時，許多女性因為思維方式不能及時調整而顯出不適應這方面知識的學習。

  了解女性在邏輯思維能力上的不足，對于從事工程學、工業(yè)制圖和機械學等領域工作的女性，有針對性的充實自己的知識結構是非常有意義的。

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